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《破阵子》教学设计 辛弃疾 [教学目标] 理解作者在这首词中表达的感情。 [教学过程设计] 导入新课： 同学们，上周一咱们班按照学校要求举行了升旗仪式。走队列时，有的同学说，如果我们采用正步走的方式，应该会走得更整齐。我想，如果要采用正步走的方式，那要把同学们送到军营中去训练上一个月。现在大家没有经历过军营的生活，那么我们今天来学习一首关于古代军营的词，了解一下中国古代的军营生活是什么样的。 我们今天共同来学习一首北宋词人辛弃疾的《破阵子》（板书题目和作者）。 学生自由朗读这首词。 1．注意读准字音，如果学生读错，老师要加以纠正。 2．学生借助课下的注释，了解这首词的大概意思。 三、学生捕捉这首词的“小序”中的重要信息。 老师提问：“为陈同甫赋壮词以寄之”这句“小序”包含了什么重要的信息？ 学生思考后回答： 生甲：这首词是写给作者的朋友陈亮（字同甫）的。 生乙：“赋壮词”的意思是说作者写的是一首“壮词”。（板书“壮词”） ……（最后三个字“以寄之”的意思学生讲不清楚，如有的同学认为是“写了这首词寄给他”。） 教师总结：前面两位同学的回答是正确的。关于“以寄之”应该是“用来寄托自己的这种壮烈的情怀”。“以”是连词“用来”的意思，“之”是代词，指自己的这种情怀。 自由朗读课文，借助注释，用自己的话说说你对这首词大意的理解。 1．示例：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦醒后各个营垒接连响起号角之声。 2．学生根据课文的注释和自己的理解，解说这首词的大意。 生一：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 这句话的意思是说：把烤牛肉分给部下，乐器演奏北疆歌曲。在秋天的战场上检阅军队。 生二：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 这句话的意思是说：战马像的卢马那样飞快地跑，弓箭射出的声音像雷声一样使人心惊。 生三：了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。 这句话的意思是说：完成君王统一天下的大事，自己也赢得一世乃至死后的英名。只可惜白头发已经长出来了。 五、选择自己喜欢的词句，谈谈这些词句是如何表现这首“壮词”的？ 学生自由回答。 生一：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”这句词体现了“壮词”的特点。特别是“弓如霹雳弦惊”意思是万箭齐发，射箭的声音如雷鸣般轰响，这样的战斗场面真是壮观而激烈的。 生二：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。”也能够体现这首“壮词”的特点。王翰有这样一句诗“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”辛弃疾的这句词写的是出征之前的军营生活，战士们大块吃肉，大碗喝酒，这叫做为出征的将士们壮行。也许他们上了战场就再也回不来了。再加上乐曲演奏的塞外的曲子，苍凉而悲壮。 生三：“了却君王天下事，赢得生前身后名”这句话表现了作者的雄心壮志。 教师总结：同学们回答得很好。这首词的中间几句体现了作者在小序中表明的“壮词”的特点。无论是表现豪壮的军营生活，还是壮观而激烈的战斗场面，以及表现词人的雄心壮志的词句无一不是紧扣“壮词”的特点而展开的。 六、学生再次朗读全词，体会“壮词”的特点。 1．请两位同学朗读全词，注意体会“壮”的特点。 2．老师范读全词。 七、分析“可怜白发生”这句词表现的思想感情。 但是这首词只是表现了辛弃疾“雄壮”的一面呢？我想答案是否定的。这就涉及到下一个问题： “可怜白发生”表现了词人什么样的思想感情？ 要弄清楚这个问题，我们还要了解一下辛弃疾所处的时代背景。 [背景资料] 辛弃疾出生时（1140），家乡已被金兵占领。北方人民的深重苦难在他童年生活中留下深深的印记。青年时代，词人就积极投身军事斗争，他集结两千余人起义，投奔抗金将领耿京，抗击金兵。回归南宋后，他历任湖北、江西、浙东等地安抚使，但朝廷没有再让他回到抗金的前线。他一生主张抗金、反对和议，盼望早日收复中原。他的意见，未被南宋小朝廷采纳，而且两次被弹劾革职。 从42岁至68岁的漫长岁月里，词人主要在江西上饶一带的农村中度过，把满腔的忧国忧民的热情，都寄托在所写的词里。 请同学们结合上述背景资料，分析最后一句话表现的感情。 生一：辛弃疾一生主张抗金，但他的建议并没有被统治者采纳。因此作者虽然有报国的雄心壮志，但在现实中并没有得到实现。一直到他的晚年，长出了两鬓白发，却只能发出一声悲叹！ 生二：作者的雄心壮志再高，只能把满腔忧国忧民的热情寄托在自己所写的词里。所以最后一句以沉痛的感叹，抒发了壮志难酬的悲愤。 教师???结：作者一生坚决主张抗金，收复失地，统一国家，甚至在梦中都念念不记忘抗金的战斗生活。但由于朝廷的腐朽无能，他的理想难以实现。当他看到自己鬓边新生的白发，感到自己已经步入暮年，心中不由涌起壮志难酬的悲伤。 因此，这首词所表达的思想感情固然有