4.1.2《寡人之于国也》共1课时教案11（苏教版必修4）.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 6 4.1.2 《寡人之于国也》共1课时教案11（苏教版必修4） 【教学目标】 1．掌握课内的文言知识点。 2．理解孟子经世济民的政治理想，培养以天下为己任的责任感。 3．欣赏体味孟子散文的说理艺术。 【教学重点】 1．掌握课内的文言知识点。 2．理解孟子经世济民的政治理想，培养以天下为己任的责任感。 【教学难点】 3．欣赏体味孟子散文的说理艺术。 【教学方法】 文本研习，诵读 【教学过程】 导入 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。” 在孟子的心中，一直有着这样一个美丽的梦想，他也一直为这个美丽的梦想努力奔走，游说诸侯。在他52岁的时候，他来到了魏国，与梁惠王展开了对话，他是怎样向梁惠王说出他的美丽梦想的呢？今天，我们就一起走进《寡人之于国也》，走进孟子的理想国。 二、预习自测 字音 好（ ）战 数罟（ ）??? ） 弃甲曳（ ）兵 胜（ )食 衣（ ）帛 鸡豚（ ）狗彘（ ）之畜（ ） 孝悌（ ） 颁（ ）白 然而不王（ ）者 饿莩（ ） 二、梳理字词 1.解释下列加点词的意思 （1）河内凶 （2）邻国之民不加少 （3）弃甲曳兵而走 （4）或五十步而后止 （5）涂有饿莩而不知发 2.找出词类活用的现象并加以解释 （1）填然鼓之 （2）是使民养生丧死无憾也 （3）树之以桑 （4）七十者衣帛食肉 （5）然而不王者，未之有也 （6）王无罪岁　　　　　 3.解释重点虚词 以： （1）请以战喻 （2）树之以桑 （3）以五十步笑百步 （4）斧斤以时入山林 4.指出下列句子文言句式类型 （1）非我也，兵也 （2）申之以孝悌之义 （3）树之以桑 （4）则无望民之多于邻国也 （5）未之有也 5.翻译 是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。” 质疑释疑，合作学习 （一）正确率较低的题目 1.注音 弃甲曳兵（ ） 胜食（ ） 2.词义 或五十步而后止 涂有饿莩而不知发 3.词类活用 是使民养生丧死无憾也 4.文言句式 （2）申之以孝悌之义 （3）树之以桑 （4）则无望民之多于邻国也 （5）未之有也 （二）疑问最多的地方 5.之 寡人之于国也 无如寡人之用心者 邻国之民加少 填然鼓之 6.而 弃甲曳兵而走 或百步而后止 狗彘食人食而不知检 7.（1）尽心焉耳矣 （2）斧斤以时入山林 8.是何异于刺人而杀之，曰： “非我也，兵也。” 是什么句式？怎么翻译？ 要求：1.积极讨论，随手记录。 2.把自己原来不理解的，现在已解决的问题记录下来，加深印象吧。 3.不能解决的问题标记下来或问老师。 3.快速认真。 　（记载了孟子“仁政”“民本”思想文字跨越千年，已经成为中国文化积淀中的经典。） 三、朗读课文，整体感知 要求：1.读准字音，读清句读，读出情感 2.回答： 梁惠王就什么疑问向孟子讨教的？ 孟子给予梁惠王哪些具体的建议？ （请用原文中的句子回答） （公元前361年，魏惠王迁都大梁，改称梁惠王。魏国在几次重大战役中惨遭失败，梁惠王急于招贤纳才，寻求救国治国之策，孟子被“招贤”应邀来到魏国。） 浏览全文，回答问题 梁惠王就什么疑问向孟子讨教的？孟子给予梁惠王哪些具体的建议？ 明确：寡人之于国也，尽心焉而已——民不加多。（邻国之民不加少，寡人之民不加多） （教师补充背景：为什么梁惠王就这一问题向孟子提出了疑问呢？请看战国形势图，各诸侯国国君为了扩张领土，不断的发动战争，可以说是“争地以战，杀人盈野，争城以战，杀人盈野”。人口大量减少，劳役繁重，生产力遭到破坏，兵力不足。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。在当时这个时代，谁拥有了大量的人口，谁就拥有大量的土地耕种者，谁就有大量兵源，谁就能富国强兵。梁惠王提出“民不加多”其目的就在于增加人口，为他成就霸权。而孟子呢，他是极力反对以武力来征讨天下的，他用一生的精力推广他的“仁政”“民本”思想，那么，他给予梁惠王那些具体的建议呢？） 明确：不违农时 数罟不入洿池 斧斤以时入山林 五亩之宅，树之以桑 鸡豚狗彘之畜，无失其时 百亩之田，勿夺其时 谨庠序之教，申之以孝悌之义 王无罪岁 （齐读，特点：排比） 品读课文，文本研习 1.孟子提出的这些建议，表现出怎样的思想与主张？请就你理解较为深刻的一句，谈一谈你的看法。明确： “