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教案晏子使楚[名师原创]
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阅读尊严——我教《晏子使楚》作者:窦桂梅
(《晏子使楚》:六年级课文。点评者:湖北省武穴市教研室余虹,简称“余”;江苏教育学院副教授王丽琴,简称“王”。玫瑰是窦桂梅老师的网名。) 第一课时 一、抓课题,隐含主题。 (生背古诗,最后背《墨梅》。) 师:“不要花开好颜色,只要清气满乾坤。”看你们,坐得大大方方,规规矩矩,说得更是字正腔圆。我呢,也是这样精精神神、大大方方地站在同学们面前。这样吧,彼此之间鼓励一下自己,送给自己牌匾上的一句话。(课件出示:“规圆矩方”的牌匾。 [看似简单的交流,而教师那充满深情的语言一下子就抓住了学生的心,激发了学生的情感,唤起了他们探究的欲望,正所谓“入境始与亲”。——余) 师:注意观察“矩”字,和你平时写的有什么不同? 生:“矩”的笔画都是横平竖直的。右边的“巨”里多了一点。 师:想象一下,为什么要在“矩”里多加一点? 生:是不是要强调自己规矩多一点? 生:是要告诉自己一定严格要求吧。 [这个牌匾和这四个字,一直是我比较费解的地方,总感觉有些牵强,毕竟课文中只有一处提到“规矩”两字,而且“严以律己、宽以待人”等教育意义在文中也并不明显。至于“矩”上多一点的生发,自然也显得有些一厢情愿,远达不到有些评说者所说的“已经深深印在了孩子们心间”。——王] 师:这个“点”正如同学们说的一样要规矩多一“点”儿。对外呢,要更讲规矩,懂礼节。比如对这个人(晏子)——本来他叫晏婴,为什么称“晏子”? 生:古代对有贡献的人的尊称。 师:我是女性,假如窦老师是古代值得尊重的人,那就叫我“窦子”?(生笑。) 生:啊,我明白了,是指对古代有贡献的男人的尊称。 [牌匾的解读既营造了宽松、愉悦的课堂气氛,又巧妙地组织了教学,引出了本课教学的课题。——余) 师:晏子的故事很多。 生:我知道《二桃杀三士》、《越石父》。 师:还有《金壶箴言》等。同学们可以读读《晏子春秋》,你会知道得更多。今天,我们就走进晏子的一个故事——“晏子使楚”。(出示课题,生读。) [介绍晏子的同时也介绍相关作品,很自然地把课外读物引入课堂,把小课堂置于一个大的语言环境之中,大气。这跟窦老师的主题教学是一脉相承的。——余) 师:“使”是——(生答“出使”),“楚”指——(生答“楚国”)。让我们读读课文。 (请一生读第一、第二自然段。) 师:自评一下自己读得如何? 生:(得意地说)还不错。 师:的确不错,比如“大夫”,现在我们一般读dài fu,这里要读dà fū。你读得很准。 (请一生读第三自然段。) 师:谁来评价一下读得如何? 生:“我在这儿等一会儿”。这句有两个儿化音,你都读得不错。 (请一生读第四自然段。然后学生评议。) 生:“临淄”的发音要准一些;是“晏子拱了拱手”,不是“拱拱手”。 师:大家很注意听。读书一定要读正确,不能丢字落字。我理解刚才这位同学,她在创造性朗读呢。请你再规范读一次,以后表演或复述的时候你就可以尽情创造啦。 (该生又读,读正确了。) (请一生读第五自然段。读后学生评议。) 师:注意,这里出现了两个成语,是哪两个? 生:“面不改色”和“得意洋洋”。(要求学生把这两个成语画下来。) 师:通过全篇朗读,我们发现,第一次,楚王让晏子钻狗洞。第二次呢? 生:楚王瞅了晏子一眼,冷笑齐国没人了;第三次
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