八年级英语案例及反思.doc

PAGE  PAGE 11 八年级英语案例及反思 肖青 英语教研组 兰州20中 兰州20中教学案分组教学模式实施两年多了，回顾这段时间，从迷茫、不知所措，到慢慢摸索、慢慢适应，再到现在，已从课改中初尝甜头。这主要是教学理念发生了根本的改变，由原来的老师满堂灌，到现在以生为主，以生为本的教学案分组教学模式。课改后学生在课堂上比以前专注了，能积极进行合作探究，思维也变得活跃了，师生之间的关系比以前融洽、密切了，更主要的是学生成绩比以前有大幅度提高，课改成效明显。因此，兰州市教育局将课改现场会地点设在20中。2013年9月24日早上第二节课，我在八年级5班用教学案分组教学模式上了一节初中英语展示课。回首自己的这课堂，我特做出以下案例分析及反思，以此勉励自己在今后的教学道路上能够更加优秀。 教材分析： 1、教学内容 八年级上册Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Section B 1a-1e。这是第三单元第四课时的内容，核心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种 HYPERLINK / \t _blank 教学活动，本节课是本单元的重点之一，通过听、说来培养 HYPERLINK / \t _blank 学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用 HYPERLINK / 英语在交际中运用本单元的话题。并让 HYPERLINK / \t _blank 学生能在“做中学，学中做。” 通过听、说、读来学习比较等级，加深对比较等级语法现象的理解和运用，学生掌握出现的词组及句型。 通过本课时的学习，能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习 HYPERLINK / 英语的兴趣和热情，在此之前，学生已掌握部分形容词的用法。 2、教材的地位及作用 以谈论自己最好朋友和自己的相同的和不同点为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语比较级介绍自己或他人的特征。本单元的教学内容与学生的实际生活??切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 学情分析: 我所在的班级是八年级（5）班，这班的学生接受能力一般，总体水平中等。所以在教授该单元之前我让他们先预习课文和单词，并完成课本1a和学案中Revision和Preview。 教学目标: 1.知识目标： 1).词汇： talented, truly, care, care about. 2).句型： Lisa is smarter than Mary? ?? Peter plays baseball better than Molly. 2.能力目标： 1）学会描述好朋友的特征。 2）能积极思维，运用所学单词、短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。 3 )培养学生自学能力，提高听的能力，锻炼学生交际能力与他人合作的能力提高学生听、说及知识自学的综合能力。 ⒊情感目标： 1)体会英语学习的乐趣，做到在??? “用中学，在学中用” 2）通过描述最好的朋友，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊并让学生学会关注自己和身边的亲密朋友。 教学重点 1、掌握并运用描述人物特征的词汇： 2、掌握并运用简单的英语交际句型： ???What does he/ she look like? ?? ??He / She is../has… 3. Talk about personal traits and compare people是教学难点。 教学难点 Talk about personal traits and compare people是教学难点。 教学过程  = 1 \* ROMAN I. Revision Translate the following sentences. 1.Sam比Tom更高吗？ __________________________. 2.我姐姐和我一样友好。 ________________________. 3.Mary认为她和比我工作努力。 _________________________. 4.Tara和Tina工作一样努力吗？ _________________________. 5.你比你最好的朋友更外向吗？ _________________________. 6