教案_651686.doc

19、《七颗钻石》教学设计 杨湖镇中心小学???杨川峰 教学目标：? 本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写新词。 2、 有感情地朗读课文。? 3、 从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。? 4、 体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。? 教学重点：? 从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。 教学难点：? 体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系. 教学准备： 多媒体课件? 教学流程： 一、激情引趣，创设神奇的氛围 　 1.导入：同学们，每当我们仰望夜空时，会看见满天璀璨的星星，（多媒体：在深蓝色的天幕上，星星闪闪发光的画面。）它们闪闪烁烁，似乎想要告诉我们无数的秘密，让我们产生了许多美妙的遐想。就在这美丽夜空的正北方，有七颗排列成“斗”形的星星，我们称之为北斗七星（出示课件）。 关于北斗七星的来历，还有这样一个神奇、动人的童话故事，你们想知道吗？ 师：下面就让我们一起走近——19课《七颗钻石》。 2、板书课题，生齐读。 二、初读感知，感受神奇的故事 　过渡：下面，请大家打开课本，自由的读读课文，注意把新词读准确了，把课文读通顺了。 1.学生自由轻声读课文 2.教师出示新词，指名学生认读，齐读。 师：同学们读得真投入，读准文中的新词了吗？好，下面老师就来考考你们（出示新词）。（注意指导书写“唾沫”） 三、精读感悟，体会“神奇”的真谛 　过渡：很好，词语读准了，课文就读通顺了，那么谁能把课文的第一自然段读给老师听听呢？（出示第一节）（指名读1） 1、导读课文第一自然段，理解引发这个故事的原因。 师：读得真好！如果让你用一个字来形容此时人们的感受，你会想到那个字呢？（生：渴，指导书写）。那你能从这一段哪些词语中体会到当时情况的凄惨呢？ （生：大旱灾、干涸、干枯、焦渴而死。）（出示红词） A、理解“焦渴而死”。 师：同学们，你有过渴的感受吗？（指名回答），当时的人们能喝到水吗？他们渴得嗓子就好像——（冒烟一样），所以“焦渴”就是——（生：渴得受不了，就像冒火了、烧焦了一样），人几天不喝水就会——（焦渴而死）。 B、理解“干涸”“干枯”。 （出示干涸的河流，干枯的丛林。） 师：你们看到了什么？（指名：河里没有水了，土都干裂开了）这就是“干涸”的意思。（指名：花草树木都枯萎了）这就是“干枯”的意思。那这两个词语能不能调换一下呢？老师能不能这样说呢？为什么？（指名回答）。（出示图片）丛林说干枯，河流说干涸。就是这种焦渴的感受，谁能通过朗读表达出来呢？（指名读1，师范读。） 师：请大家一起拿起书读读第一自然段，感受一下当时大旱灾的焦渴之情。（齐读1） 师：此时此刻，如果你就是当时地球上的一个人，一只动物，一株植物，你现在最需要的什么？——（指名3：水）大家一起喊出来是什么？——水！！（出示图片） 2、导读第二三四自然段，感知水罐的“神奇”? 过渡：对，水就是希望，水就是生命，有了水，人和万物才能继续生存下去。同学们，我们期待的水终于出现了。看，一个小姑娘拿着一个空木罐来为她生病的妈妈找水了—— （1）、请大家认真默读课文第2、3、4自然段，边读边勾画出文中直接描写小姑娘水罐变化的句子。 师：找出描写水罐变化的句子了吗？谁来读一读？ （指名读，师依次出示） 第一次变化：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（出示句子、齐读）。 第二次变化：当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。（出示句子、齐读）。 第三次变化：就在这一瞬间，水罐又变成了金的。（出示句子、齐读）。 第四次变化：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。 （出示句子、齐读）。 （2）、读完这几句话，你感觉到了什么？谁来说一说。 （生：水罐很神奇）?? 3、透过神奇，感悟“爱心”? （1）、体会小姑娘对妈妈的爱。 过渡：是啊，真是太神奇了！水罐竟然能从——（师小结板书），到底是什么原因让它如此的神奇呢？让我们再一次默读课文2－4自然段，看看从中你能感受到什么？?（学生默读）? 师：读了课文，你感受到了什么？ (生：我感受到小姑娘很爱妈妈。)?? 师：你是从哪些句子感受到的？（生读句子） （生：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。）?????? 师：是啊，在这漆黑的夜里，一个小姑娘孤孤单单地在尸骨遍地的野外为生病的母亲到处找水，那需要多大的勇气呀！?她会到哪儿去找水呢，看到的又是什么情形？让我们一起张开想象的翅膀。 （出示练习）“小姑娘走啊，走啊，来到____________，但是_______________。 ”你来说一说，好吗？? ?师：此时，假如你就是那个小姑娘，在为生病的母亲找水，你的心情会怎样呢？——心里很着