市场经济时代人才培养日常管理工作创新探索.docVIP

PAGE  PAGE 5 市场经济时代人才培养日常管理工作创新探索 　　摘 要：随着社会的发展，市场经济时代下的人才培养与日常事务管理工作任重而道远、繁杂而富有挑战。辅导员工作面临着机遇，也面临着困难。本文从学生特点入手，提出市场经济时代；工作探索； 　　每一个学生都形形色色、各式各样，作为工作在人才培养工作前线的辅导员们，不能千篇一律的采用对待传统学生的方法对这些“新新人类”。工作对象从“80后”学生转变为“90后”学生，甚至是“95后”，导致目前高校的教育与发展与传统的管理模式不相适应，要求我们在日常管理工作中有所创新、有所提高。让“新”学生们在新模式下扎实专业技术、拓展综合素质、勇于创新、积极向上。在市场经济时代的人才培养日常管理工作中，作为教育者，我们应该从以下几个方面进行创新与思考： 　　一、深入了解工作对象的特点 　　由于物质的丰富、科技的发达，这类“90后”学生拥有更好的物质生活条件， 接触到不同科学知识的机会更多， 在性格特点方面与“80后”学生有明显差异。主要有以下几个特点： 　　（一）学习习惯差。部分人入学成绩相当低。虽然文化成绩不是衡量学生素质高低的依据，但他们的学习习惯与其他学生相比仍有很大差距。入学以来，这部分学生缺乏学习兴趣。迟到、旷课、上课不认真听讲、玩手机、抄袭作业等现象时有发生。 　　（二）生活习惯差。有的学生沉迷网络游戏。晚上打游戏打得太晚，白天上课无精打采、萎靡不振，根本没有学习动力。在家庭里，因为一直成绩不理想，饱受家长白眼，加上年龄段原因，常有逆反心理。[1]家校联系中更有些家长表示“管不了孩子”，对孩子的打骂也没能解决问题，后来由“家长对孩子发脾气”发展成“孩子对家长发脾气”。 　　（三）享受思想严重。部分学生思想懈怠，享受思想严重。精神空虚， 缺乏准确的世界观和价值观。走访了很多学生，他们普遍觉得大学生活较茫然， 奋斗目标不明确， 对于自己的将来甚至没有仔细考虑过， 认为找工作是毕业以后的事情。个别学生贪图安逸， 干脆任意的放纵自己， 不愿意付出。 　　（四）耐挫能力较差。对自己感兴趣的事物，这类“90后”学生积极参加、展现自我，尤其敢于表达自己的感情。他们会主动与辅导员老师接触，并且积极维护自己的权益，在老师面前能过勇敢的说出自己的观点。但是在耐挫能力等方面，他们表现较差。遇到一点失败就否定自己， 更有甚者误入歧途。对老师、辅导员的批评常常耿耿于怀。 　　（五）可塑性强。。虽然这类“90后”学生有许多缺点，但是他们生活有朝气，对新生事物接受能力强，“一点就通”，有很强的可塑性，且都有一颗善良的心。 　　二、加强注重人才自我管理力 　　面对工作对象思想和心理上的转变，要求我们加强注重人才的自我管理能力。自我管理能力，具体来讲，就是学生依照教育教学的培养目标，对个人的某种思维方式和行为方式进行有目的的自我调控过程。[2]包括集体的自我管理和个体的自我管理。当代人才进行“自我管理”可以按照下面的操作：首先，要确定目标。确定目标直接决定着自我管理的诸多内容。例如：培养人才人生观、价值观的思想目标，日常生活中的行为目标，科研实践项目中的技术目标，第二课堂素质拓展中的能力目标等。其次，要主动执行。确定了目标以后，必须要学生发自内心的从“要我做”转变为“我要做”。不断增强自我能动性，主动执行目标，实践目标。最后，要坚持慎独。自我管理是一条漫长而寂寞的路。要求学生要坚持不断的自我监督，努力克服长期以来的惰性心理，确保目标能够持之以恒。在人前人后都可以养成“慎独”的习惯。 　　三、不断创新自身的工作方法 　　（一）培养储备干部队伍。培养得力的人才干部储备，对于辅导员和学生自身来说都是一件两全其美的事情。让主要人才干部储备统筹班级、学生组织的发展方向，二级人才干部储备履行职能，明确具体工作，最后三级人才干部储备实行，一二级人才干部储备监督、帮助。让所有人才干部储备明确自己的职责，主动参与班级、学生组织的管理中去。同时，制定合理的奖惩制度。另一方面，在学生组织中可以建立学生自我管理的自律组织。例如：自律委员会、学生督导队等。进一步实践学生“自我管理”的要求，充分发挥学生的主观能动性，积极做到依靠学生、信任学生、尊重学生、建立学生在日常事务管理工作重点的重要作用。 　　（二）加强宿舍文化作用。宿舍对个人行为习惯的养成有着重要的作用。因此做好宿舍文化建设尤为重要。对现状，提出利用专职生活督导，进入宿舍，督促学生的正常上课，检查宿舍卫生、纪律、安全等。和思想政治辅导员配合，从生活和心理上真正深入学生，让辅导员第一时间了解学生生活动态、表现等，从而有利于我们切实做好学生思想政治教育与管理工作。 　　（三）规范党团组织发展。规范党团建设，充分利用学生党员的基层堡垒作