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浅析建构主义学习环境下教师角色的再定位和教学原则_李晓静
;建构主义学习环境下教师角色的再定位 ;建构主义认为教师的角色是: ;①“创境激趣” ;教师也是教育的反思者与研究者 ;人生在世——
幼时认为什么都不懂,
大学时以为什么都懂,
毕业后才知道什么都不懂,
中年又以为什么都懂,
到晚年才觉悟一切都不懂。
;;;空杯心态;树立起终身学习的信念;每一个人要想应对时代和环境的变化,
必须随需应变。而以变应变,就要求
我们具有空杯心态。把自己想象成
“一个空着的杯子”,而不是骄傲自满,
故步自封。 ;空杯就是要把自己“当人看”。人无完人,
任何人都有自己的缺陷,都有自己相对
较弱的地方。也许你已经满腹经纶并十
分成功,也许你已经具备了丰富的经验,
但是对于新的环境,新的政策,新的对
手---学生,你仍然没有任何特别。 ;你需要用空杯的心态去重新整理自己的
智慧,去吸收现在的、别人的、正确的、
优秀的东西。如果你不去领悟,不去感受,
不去学习,仍然高枕无忧地躺在过去成
功的经验之上,那将是很可怕的结局。 ;①制定学习计划,明确自己近阶段的学习目标
具体要求等,并付诸行动。;文韬武略的商汤王在他的洗澡盆上写了
九个字——“苟日新,日日新,又日新”,
他在洗澡的时候,外洗身,内洗心,所以
他在洗完澡后“身心舒畅”。 ;我们也把外在和内在的过时的东西、
心灵的杂草、大脑的垃圾等等,通通
一洗了之。 ;苏霍姆林斯基说过“如果你想让教师的
劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课
不至于变成一种单调乏味的义务,那你
就应当引导每一位教师走上从事研究
这条幸福的道路上来。” ;基于建构主义的教学原则;脊椎动物;飞行器的发展;1让教学活动与实际问题挂钩。 ;6鼓励学习者检验和积累各种不同的观点。 ;;;;基于建构主义的教学原则;
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