数学备课前三单元.doc

备课人杨艳萍第一单元泰山古树 ——计算器单元 教学 内容认识计算器基本键的名称及功能，利用计算器进行大数目的计算，利用计算器探索规律及解决一些简单的实际问题。本单元教学的重点是引导学生初步学会计算器的使用方法和探索简单的教学规律。单元 教学 目标1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。 2、能借助计算器探索规律。 3、在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。 4、在探索规律的过程中，培养初步的探索意识、积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。单元 重点 难点重点：运用已有的经验，帮助学生系统认识计算器，提高操作水平。 难点：尊重学生的差异，逐步提高使用计算器的熟练程度。教学 方法 和 学法 指导1、认识计算器要与解决问题结合起来。 2、运用已有的经验，帮助学生系统认识计算器，提高操作水平。 3、教学中要灵活使用教材。 4、尊重学生的差异，逐步提高使用计算器的熟练程度。 5、计算器教学不能影响以后计算教学中对算理的教学。教学 时间泰山古树 ——计算器 2课时  备课人杨艳萍科目数学年级四年级册次上册课型新授课课题计算器的认识和使用课次1教学 内容书P2-P4教学 目标1、通过学生自主探究，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。 2、借助计算器解决生活中数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。 3、在教学过程中，培养初步的探索意识、积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。重点 难点重点：初步学会计算器的使用方法。 难点：存储键的学习与使用?。教具 学具每人一个计算器教学方法自主探索、合作交流 教学 过程 教学活动设计 生成回顾 导入 同学们喜欢旅游吗？谁能说一下你都到过哪些地方？同学们有没有到过泰山？想去看一看吗？这节课就让我们一同走进泰山。 新知 一、提出问题(出示信息窗) 泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今。正因为如此泰山吸引着众多的中外人士来此观光旅游。这里是泰山古树、石刻数量统计表，根据信息窗的数学信息，你想提哪些有价值的数学问题? (让学生提出问题，并在黑板上板书) 红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？ 3449+527+1640=　　 老师发现有的同学计算的非常快.我们现场采访他一下。你计算的结果是多少？能不能告诉大家你算的这么快有什么小窍门吗？（用计算器） 当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。他给我们的生活带来了极大的方便和帮助。那么你们会使用计算器吗？ 学生介绍计算器个部分的名称及主要功能，教师补充。 同桌两人互相介绍计算器，并交换使用。 二、计算比赛，体会计算器的作用 既然大家都会用，那我要考考你们，看看谁算的又快又对。 泰山有多少处石刻？ 灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？ 3000－128×6= 指名订正答案，第三题有两个答案到底是哪个呢？谁能说说理由。 引导学生说出第三题应先算乘法再算减法。 因为普通的计算器没有辨别运算顺序的能力，因此我们在计算这类题目的时候都会在纸上记下一个中间的结果，谁有其他好办法来解决这个问题吗？ 在普通的计算器上是不是有这两个键：“M+”、“MR”？ 有了这两个键，即使是普通的计算器也不用笔来记那个中间结果了。怎么做呢？先按“128×6”，然后就按下“M+”，计算器上显示结果是“819”，按“M+”的目的是将“768”储存下来，就是把这个结果记在计算器里面了。然后，再输入“3000－”，再按“MR”就把768调出来了。同学们试一下吧。（学生动手操作） 都会算了吗？那练习一道题。20655÷ (27×45) = 这几道题做完以后，你有什么想法？有没有学到些什么？（学生说感受） 三、了解计算工具发展史 关于计算工具发展的历史，你知道吗？ 在远古时代，人们是用石子计数或者结绳计数的。二千多年前，我国使用的计算工具是“算筹”。一千多年前，我国又发明了算盘使计算的速度加快了。四百多年前，法国和德国数学家发明了可以计算加减乘除的机械计算机。五十多年前，美国人发明了世界上第一台计算机，每秒可以运算5000多次。现在世界上运算最快的计算机每秒可运算1000万亿次，原来需要几十年时间运算的题目，现在只需要1秒钟就可以完成。 听完计算工具发展的历史，你有什么想法？ 巩固 练习 完成自主练习：1、3 教师小结：计算器非常实用，而且非常简便，可用计算器并不能保证计算一定正确，必须要正确地输入数字。有些题口算起来比较麻烦，或者无法口算的题，我们就用计算器，那像第二道题这种可以口算