现代信息技术与高中政治教学中整合过程中的若干思考.doc

现代信息技术与高中政治教学中整合过程中的若干思考 【内容摘要】随着现代信息技术的发展和我国全面推进素质教育的迫切需要，改革传统的教学方式和手段，通过信息、互联网技术来优化教学环境，增强学生的学习兴趣，培养学生的创新和实践能力已是大势所趋。本文将结合自身的教学实践过程中遇到的问题，就现代信息技术与中学思想政治课教学整合的必要性以及如何展开整合优化政治课教学谈谈自己的看法，共同探讨适合中学思想政治课教学的新模式。　 【关键词】现代信息技术；思想政治课教学；整合探究 随着信息技术的发展和基础教育课程改革的不断深入，网络资源的开发和利用正深入到教育教学的各个领域。政治教师应根据新课程标准的要求，把现代信息技术融入到政治学科的教学之中，以提高课堂教学效果，激发学生的探究意识。 信息技术与学科教学整合的必要性探究 （一）信息技??与思想政治教学的整合能有效解决理论抽象性与问题具体性之间的矛盾，化繁为简、深入浅出。政治知识大多是纯理论的知识，往往比较抽象，从而形成了政治知识的抽象性与实际问题的具体性的矛盾。我们知道哲学知识是比较抽象的理论，学生在学习过程中常常感到困难。但它反映的道理，恰恰又是我们在日常生活中经常碰到的具体问题。如事物是如何变化发展的原因问题，在现实生活中我们经常会碰到，但又常常弄不清他们各自的作用是什么。怎样才能让学生真正了解内因和外因在事物发展中的作用，明确它们的关系，最好的办法就是能让学生身临其境，接触实际问题，通过分析、探究实际问题，得出结论。实践证明，利用信息技术进行教学，可以有效地模拟现实情境，将文字、音响、动画、图像等信息组合在一起，传递给学生，从而为学生营造了一个接触实际、探究知识的氛围，有效地解决了政治知识的抽象性和实际问题的具体性之间的矛盾。　　 （二）信息技术与思想政治课教学的整合能最大限度地发挥学生学习主动性与创造性　　思想政治课的教学目标是塑造完整人格，培养全面发展的人才。传统思想政治课与 “填鸭性”的教学方式，缺乏信息反馈与交流，使学生思维僵化，实践能力差，创新与创造能力意识薄弱。中学思想政治课教学是培养有丰富知识和较高创新思维能力一个重要途径，又是加强青少年思想道德建设，帮助学生树立社会主义荣辱观的重要途径。在新世纪的教育教学改革过程中，改进中学思想政治课的教学方法、手段、教学理念，让学生适应以新科技革命为主导的知识经济、信息时代的来临具有深远而重大的意义。　　 （三）信息技术与思想政治课教学的整合符合思想政治课教学改革的要求。　　 信息技术与思想政治课教学的整合符合思想政治课的时代性、开放性、实践性和综合性的要求。在中学各门学科中，思想政治课与社会变革的联系最为紧密，网络技术教学能在巨大信息量的前提下开展学习活动，保证了学习者涉足知识的时效性；网络技术教学通过政策分析、社会调查，具体通过研究性学习和网络技术有利于学生开拓视野，发展兴趣，完善人格；从教育、教学信息的收集、整理，到学习网站建立，都需要学生亲自动手，亲自参与其中，充分体现实践性；另外，研究性学习与网络技术教学着力培养学生的综合思维素质和综合行为素质。 二、　现代信息技术与思想政治学科教学整合的形式探究 近年来我们在信息技术与学科教学的整合过程中作了很多的探索，取得了一些成效，我们在实践中主要采用以下三种整合形式。 （一）利用计算机中现有工具进行整合教学 常规的计算机辅助教学往往要为一节课制作一个课件，课件使用的灵活性不大，而且在实施教学前要作大量的准备工作。其实计算机本身就具有强大的教学功能。我们从2002年起就尝试利用这些功能进行教学实践活动，取得了较好的效果。教学资源库的许多材料可以各门户网站、专业网站以及电视台节目录制中去选择和编辑。例如，“一国两制”这一知识点，关于香港、澳门的背景材料，主权回归的谈判历程等资料都可从网站上或者影像资料上采集和编辑。实践表明，学生通过整合教学，不但激发了使用计算机的兴趣，而且大大提高了教学效率。 （二）利用计算机进行模拟实验的整合教学 ?随着信息技术的飞速发展，新技术在教学中的应用更为学生的探索和学习提供了强有力的支持。许多在现实中很难做到的情境，可以通过计算机来模拟，从而给学生以真切感，促进学生掌握知识、发展能力。例如《矛盾分析法》一课，该课所涉及到的知识较为抽象，为了让学生能更好地理解这一知识，并真正提高应用能力，我们在教学中利用计算机来进行模拟试验，设计制作了白马非马、自相矛盾等多媒体flash课件，整个过程可控性强，让学生自己操作，体验矛盾的含义，帮助做出正确的理解。 （三）利用网站进行研究性学习和协作学习 计算机网络技术为更好地开展研究性学习和实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。如：提供丰富的研究资源、创设生动的研究情境、大大地扩充协作范围，提高协作的效率、改革学习的方式