南京教育考察报告.doc

PAGE  PAGE 35 南京教育考察报告 篇一：参观学校考察报告 创建人民满意学校--观摩学习心得体会 2013年4月10日，在市教育局代局长带领下，全市 70多名中小学校长到许昌市二中、许昌新区实验学校、长葛淑君中学进行观摩学习。在观摩 过程中，我们深入学校，通过看学校环境、硬件建设，校园文化，听校长汇报、现场互动等 方式，深刻感受到了三所学校丰厚的文化内涵和鲜明的办学特色，使我对办好人民满意学校 有了更深刻的认识，获得了新的启迪。 许昌市二中，校园虽不大，但环境幽雅、文化气息浓厚。校园里无论是墙壁文化、楼梯 文化、走廊文化还是教室文化，目之所及都都体现出一种潜移默化的教育因素。尤其突出的 是该校形成了自己独特的课堂教学模式，许昌市二中用前沿的理论和先进的教育思想引领学 校，积极推行课程改革，走高效课堂之路，及大地提高了教师教学能力，有效地促进了课堂 效率。许昌新区实验学校是一所“新”学校，学校现代化的理化生实验室、仪器室、图书室、 阅览室、微机室、科技活动室等一系列标准化的设施不免让众位校长羡慕。长葛市淑君中学 是一所农村培养淑女和君子的地方，顾名淑君中学。感恩教育是淑君中学的一大亮点，学校 充分发挥课堂教育主渠道作用，寓感恩教育于日常教育教学活动之中，积极开展以“感恩祖 国、感恩社会、感恩父母、感恩师长”为主题的系列感恩教育活动。第二课堂的多样化是淑 君中学的又一亮点，学校将人人学会一种乐器，人人掌握一项体育运动，人人参加一个社团 作为追求目 标，努力为每个学生的健康成长展示平台。在今天，片面追求升学率的时代，把培养学 生的品德修养、发展学生的个性作为追求目标的学校不多见，尤其农村中学。感恩是社会上 每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，应从学生抓起。要想发展学生的特 色与个性，首先教师必须具有特色和个性，良好的教育不仅仅来源与知识的传授，更依赖与 完美个性的培养。淑君中学在办好人民满意学校推行素质教育发展方面无疑走在了前面。 这三所学校从从办学特点上看，可以说各有特色，各有千秋。从不同方面让我感受到了 不同的文化享受。无论是校园环境、校园文化、校园建设、硬件设置，或者学校管理他们都 为办好人民满意学校增加了丰富的内涵。但都有它们的共性，也是值得我学习和思考的地方。 1、具有先进的办学理念。办学理念对学校办学起着定向作用，是使办学者不能老是重复过去，而要给予学校一个 未来发展的远景。如果没有这样一个远景作指引，在行动上就会是“脚踏西瓜皮，滑到哪里 算哪里。苏霍姆林斯基所说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。 许昌市二中、许昌新区实验学校、长葛淑君中学校长都充分体现了其前瞻性和科学性的办学 理念，很好的实践了苏霍姆林斯基的理论，真正找准了办好人民满意学校的切入点，从而实 现了从经验型、业务型向思想型、研究型的根本转变。因此，作为一校之长，必须有自己的 哲学思考、必须认识到理念提升的重要性，一定要有自己的办学目标和办学理念，并以这个办学目标为核心，坚定不移地形成和完 善自己先进的教育思想和办学理念，然后用自己的办学思想去统一教师和学生的思想和行动， 使办学目标和办学理念深入每个教师心中，促进学校的可持续发展，实现办好人民满意学校。 2、具有鲜明的办学特色。一所好的学校有先进的办学理念和对教育执着的追求，都能办出鲜明的特色。一位好的 校长都有自己对教育的独到见解和良好的教育思想，追求办学个性化、特色化是靓点，也是 学校走向辉煌的关键所在。在参观学习中，我越来越强烈意识到，要想在众多学校中占有一 席之地，必须打造出属于自己的特色，学校首先要找准自己的座标，形成自己的特点，有了 特色，就有了生命力。当然，每个学校的特色是唯一的，是不可复制的。我们必须根据自己 学校的客观实际，自身优势，找准创建特色的生长点和突破口。有的学校把办学特色定位为 拥有一两个特色项目、一些特长生、或在一两个项目中获奖，就自认为是特色校。这种将特 色游离于学校正常的教育教学之外满足于表层的展示和表演，没有将特色渗透在学校的整体 工作中，没有根植于大多数教师的思想中，并没有反应在大多数学生发展上的特色，只能算 是特色项目，而不能称得上特色学校。 我认为学校特色是学校在全面贯彻国家教育方针的基础的前提下，根据自身的传统和优 势，运用先进的办学理念，在长期的办学实践中逐步形成的教育思想、培养目标、教育管理、 课程内容、师 资建设、教学方法以及学校文化、环境、设施等多方面综合的办学风格和特征，它是学 校在实施素质教育中所表现出来的独特的、优化的、稳定的并带有整体性的个性风貌。 3、重视校园文化环境文化是一所学校的