789乘法口诀求商ok.doc

用7、8、9的乘法口诀求商教学设计 胡 维 一、教学目标: 1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。 2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 3、通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 二、教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法 教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。 三、教学过程： （一）、复习铺垫，经验再现。 1．四个小组分别拍手背6、7、8、9的乘法口诀。 2．小卡片出示题：现在我们来比一比谁最棒？(部分题要求学生说出算式的各部分名称) （）八五十六 三（）二十七 六（ ）五十四 七（）六十三 二（）十八 （ ）七二十八 24÷6 5x8 25÷5 30÷6 5×9 16÷4 4×7 2÷1 8×9 3÷3 15÷3=（ ） 想：三（ ）十五 3．谈话导入：通过刚才的检查，老师发现你们的乘法口诀背得熟练，应用得也不错。这节课我们就一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题，请小朋友们齐读课题两遍）老师相信在这节课上，你们会发挥得更好，有没有信心？加油！ （二）、创设情景，激发兴趣： 谈话导入 师：每年的六月有一个节日，是你们都喜欢过的。你们知道是什么节日吗？ 生：“六一”儿童节。 师：瞧，二（1）班的同学为准备这个节日正忙着呢？（出示P48情境图） （三）、探究新知，解决问题： 1．观察主题图，发现数学信息 师：：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。 师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！ 2、教学例1：课件出示：做彩旗 （1）、从这幅图中，你知道了什么信息？（出示，齐读一遍） （2）、那么，聪明的同学们，根据信息，你能提出什么问题？（平均每行挂几面？） （3）、我们加上问题再来一起读一读题目，谁来解决这个问题？（指名独立解答）（引导学生列式并板书：56÷8=7（因为今天探究的是用7、8、9的乘法口诀来球商，所以这里呀！没有加上单位和答。后面也一样，懂了吗？） （4）、商7，你是怎么想出来的？（因为七八五十六，所以商是7） 你为什么会想到用七（八）五十六这句口诀求它的商呢？ 引导得出：要知道56÷8等于几，就要想到几乘8等于56，所以可用七八五十六这句口诀求商。 那八是除法算式中的什么数？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。 小结：当你选择了正确的乘法口诀后，观察除法算式中缺几，那么商就是几。 齐说算理。 （5）、如果挂成7行呢？该怎么计算？（指名解答） 交流：56÷7=8 你是怎样想的？（因为七八五十六，所以商是8） （6）、观察这两道算式，你发现了什么？（它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。） 3、理解数学信息，小组合作解决问题 尝试练习：我们再来看看第二、三组小朋友。 （1）、 从第二组中，你知道了什么信息？（小朋友做了49颗星星，分给了7个 小组）能提出什么数学问题？（①平均每组做了几颗？） （2）、从第三组中，你又能知道什么信息？提出什么问题？（第三组小朋友带来了27个汽球，每9个摆成一行）（②可以摆成几行） （3）、 选择你喜欢的问题进行解答。（生练习，请大家拿出草稿本，根据老师提示的思路想一想、写一写、算一算。） （4）、交流汇报：你解决了第几组的问题？ 生：（49÷7=7）你是怎么想出来的？再（男生齐说算理） 生：（27÷9=3）怎么算的？再（女生齐说算理） （5）、 归纳小结求商的方法：请同学们仔细观察这几道算式，想一想求商的方法是什么？（“想乘法口诀，口诀缺几商是几”）在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又对的求商了吗？ （四）、内化知识，实践应用 1、算一算：18÷9 想：（）九十八 42÷7 想： 9÷9 想： 40÷8 想： 学生上练习本独立完成后订正。 2、做一做： 反馈：a、指名汇报答案，全班订正。 b、观察每组式题，你有什么发现？（乘法里的积是除法算式的被除数；乘法里的两个因数，一个是除法里的商，另一个是除法里的除数。） c、小结发现：所以根据一个乘法算式，能求出两个除法算式的商，除法和乘法关系密切，它是乘法的逆运算。 其实，森林里的动物宝宝们也喜欢过六一呢，现在就有几只动物宝宝正积极准备呢，不过遇到了一些困难，想请大家帮帮