对话课教学模-式..doc

对话课教学模式 第一种形式： 1分钟的自由对话(即组织教学)，谈论与教材内容有关的问题。 1．听：采用“心记法” (即让学生高度集中精力听准中心)让学生听一遍对话录音，记住三件事：A.什么人在对话?? B．在什么场所对话??? C.谈话的中心议题是什么? 2．问：就上述三个问题进行提问。可以教师问学生，也可学生互相问答。 3．读：可朗读或默读。教师领读或学生自读或同桌对读。当学生读对话的时候，教师在黑板上画出能连贯表达对话内容的简笔画，并写上主要词语，以帮助学生记忆、上口。当然也可以采用图片、挂图、投影或多媒体等。 4．解疑：对话中没有多少要讲的内容。新学词语和语法条目也不要做过多的讲解、举例。这些可留待强化训练时解决。解疑时间大体控制在2分钟左右，其主要任务是扫除语句障碍。 5．导背诵、导表演： （1）让学生合上书；看着黑板上的简笔画和重点词语(或挂图、投影、多媒体等)，教师概述对话的主要内容，形成整体印象，再由教师示范、表演对话1-2遍，让学生听准、记住。 （2）教师用教杆指着图和文，全班学生跟随教师练习对话1-2遍。　　 （3）教师用教杆指点引导。学生看着图文将对话背熟。　　 （4）同桌或前后桌充当对话中的角色进行对话，记不住的地方可看一下图和文或相互提示一下，实在想不起来的句子可打开书看一下。 　　(5)让学生充当对话中的角色，在座位上进行对话。 　　(6)采用抢答式，由2—3组学生到黑板前进行对话表演。 （7）全班学生集体大声背诵对话1-2遍；至此，全班学生都能熟背、表演对话了。 6.再创情景的模拟对话表演：让学生以同桌或前后桌为一组，运用本对话所学新词语及主要套语编写出更换场所或再创情景的模拟对话，并在座位上进行对话表演。在达到一定的熟练程度之后，让2—3组学生到黑板前进行对话表演。 7.布置作业：复习课文中学过的词汇，预习下一课文，将疑难划出。 第二种形式： 　　随着社会的发展，由于社会生活的信息化和经济活动的全球化，英语日益成为国际交流的重要工具。这也给学校教学提出了更高要求，我们不仅要培养学生具有语言阅读能力，而且还要具有语言交际能力。中学英语情景对话课是学生对英语进行听、说、读、写立体式训练，在轻松愉快的情景下，使语言运用真正落到实处，培养语言交际能力的一种有效的教学模式。 　　一、?什么是英语情景对话课 　　情景是进行言语交际活动的必要因素。交际化的英语课堂教学需要教师充分地利用和创设情景组织课堂教学，做到教学内容情景化。英语情景对话课是指在英语教学中，创设一定的话题情景或社交活动的情景场面，通过师生互动或生生互动的语言交流活动，来实现学生语言知识的掌握、听说交际能力素质的培养及提高的目标。 　　二、?中学英语情景对话课的功能目标 　　情景对话课以培养学生的听说技能为主要的教学目标，为这一目标，需要理解和掌握对话课中的语言知识，需要熟练交际功能用语。对话课的最终目标是在相同或相似的交际场合，灵活运用所学的句型、用语进行口语交际。 　　三、?中学英语情景对话课教学模式的环节 　　第一环节：创设情景，导入话题。 　　此时教师将设计本课相关情景，利用音乐情景导入、影视情景导入、图片情景导入、模拟活动情景导入、游戏竞赛情景导入等形式导入话题，来介绍对话课内容的背景。这样导入渲染了气氛，激发了学生学习的动机。 　　以SEFC?1?A?Uint11?(Lesson41)为例,是如何创设音乐情景导入“music”这个话题对学生进行听说训练的。 　　?先鼓励学生“说”，让学生回答几个问题： 　　Do?you?like?music? 　　What?kind?of?music?do?you?like?? 　　Which?singer?do?you?like?best? 　　What’s?your?favorite?song? 　　?然后教师介绍自己喜欢的Country?music和流行歌手John?Denver以导入话题。给学生放一首John?Denver的Country?road，既激起学生的兴趣，又让学生感受一下美国乡村音乐American?country?music的风格，同时还是对听力的一次训练。 　　第二环节：展示情景，呈现语言。 　　该环节中教师通过各种形式展示情景，呈现对话内容，让学生听或视听，教师结合对话情景讲授新的语言点，以各种方法帮助学生理解。 　　以SEFC?Book?1B?Unit?20?(Lesson77)为例，是如何展示情景、呈现对话内容的。（1）先在制作的多媒体课件上展示“纸”的图片和发展的过程，与学生谈论一些有关纸的话题。因为纸的英文“paper”是学生早就熟知的单词，而纸又是中国四大发明之一，并且纸和印刷有着密切联系。因此从paper入手引出并教授printing这生词和其他两个发明com