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-2016学年第一学期教学工作计划 篇一：2015-2016学年第一学期教学工作计划 实抓细抓教学常规 力提快提教学质量太星小学 2015—2016 学年第一学期教学工作计划一、总体思路与目标 本学期，根据县局会议精神和学校整体工作新思路，在认真落实 课程计划的基础上，进一步规范落实教学常规，抓紧抓实抓细教学常 规的各个坏节，由督促普查向关注个体、关注环节的薄弱态势转移， 借新常态机制的形势活力，营造上下左右齐心合力、不甘落后、全力 以赴、快速提升教学质量的积极状态与氛围。坚持实践课前阅读、大 量阅读与经典诵读，尝试活动类课程的设置与开展，养成日积月累、 增长技能、丰富素养的良好习惯，让学生体验阅读积累的营养、享受 活动课程的快乐，促进师生共同成长，期盼教学质量的全面提升。 二、目标要求与抓手 （一）、教学常规要抓紧抓实抓细，讲求实效。 1.教师要按时上下课，不缺岗、不缺课、不拖课，不上无准备课 （不备课，不预习），不上徒劳无效课（不占课堂训斥学生或做与教 学无关的事。要珍惜重视并有效利用每一课时的教学时机，完成好每 一课时的教学任务，方可有效完成课题内容或单元教学内容）。 2.提倡并要求各学科真正落实集体备课，科任教师在年级主任 （组长）的组织下主动参与学科沟通交流，把握好课标与教材关，避 免课堂误导、损失，课后挤占弥补。学科交流沟通形成共识后，认真1按教学设计要求，提前撰写完整的实用型教学案（不可抄袭他人或教 案集，提倡按学情和个人教学风格设计书写，要求代两头都要有教 案）。 3.教师上课必须携带教案与教科书。 4.课堂教学时间不许接打、玩手机（设置振动或关闭状态）。 5.作业的设计训练与批改评价，是落实教学常规的重要环节、关键 或困惑问题，也是提高教学质量的重要途径、抓手。建议大家高度重 视此环节链并悉心投入、 倾力付出。 反对出勤不出力、 重形式不求实、 顾面不及点，或顾此失彼的想法、态度或教学行为。指导意见如下： ? 科任在充分了解学情的前提下， 精心设计具有代表性有针对性 有价值的多元化实践性作业，不可随意设计，不可不负责任的布置。 放手学生作业，让学生只有应付反感厌学体验，教师无精力顾及、关 注学生的作业体验和学习接受能力，如此下去，教学效果与质量只会 徒劳无益、吃力不讨好。 ? 重视课题内容的课时教学、单元教学、预习与复习；重视课堂 上的听、说、读、写、作（动手实践）训练与章节、单元习题的有效 整合训练；重视文本内容包括课后习题、练习作业的有效训练；重视 文本课内指导与课外积累鼓励的兼顾训练。 ? 提倡并力求做到作业面批面改、全批全改，能有精力抓住偏科 学困生不放松，抓住学科达标边缘生不放松，教师以热情感动学生， 以敬畏形象管理学生，以恰巧的激励评价学生进步，以适合的方法指2导学生，促进学生成长进步。教师还要积极做好与个性学生及其家长 的沟通交流，共同促进学生健康成长、学习进步。 （二）、悉心全力，讲求方法策略，快速提升质量 1.抓年级主任、学科组长的牵头组织带领作用。要求鼓励带动同 学科教师，首先把握好课标与教材关。在同年级组或同学科形成积极 努力进取、不甘落后、共谋质量提升的状态氛围。接受学生、家长和 领导的意见反馈与状态评价。 2.抓年级学科带头人的示范榜样作用。 积极发现鼓励一些在学科 教学与管理中，能全身心付出且有明显成效的教师，让大家分享其教 学与管理的经验做法，借鉴推进学科的教学与管理，提升教学质量。 3.抓“教学与管理有法”班主任工作的借鉴与引领作用，让其发 挥优势，让大家分享其经验做法，促进年级或学校教学质量的快速提 升。 4.重抓“习题作业的设计训练与批改辅导评价”环节中发现的典 型教师、典型案例方法策略的借鉴作用。学校根据典型教师的典型做 法所取得的显著成绩给予相应积极评价， 并合力推进教师的教学与管 理，为整体提升教学质量注入新的生机与活力，打开新的工作局面， 建立新常态评价机制。 5.长抓实抓细抓课堂教学状态的检查反馈。一看是否按时到岗， 二看是否在岗，三看教学状态是否教学兼管理。不论考试学科还是考 查学科同等对待。36.经常深入年级学科组，了解收集教学与管理的不同意见反馈， 及时反馈、指导建议。 7.针对科任教师反馈的学困生或薄弱学科成绩状况， 学校作阶段 性的了解、关注，反馈指导意见。 8.不断改进完善各项评估细则，突出“规范扎实常规教学，快速 提升教学质量”的评估导向评估如有调整公示告知或网站公布。 具体工作详见学期逐月安排表：2015.8.204太星小学 2015—2016 学年第一学期教学工作安排2015.8时间活 动 主 题 内 容① 开学初开会明确“实抓细抓教学常规，力提快提 教学质量”教学工作思路与抓手。 ② 9 月 1 日开学第一天要求正规开课