俗世奇人说课稿.doc

20、俗世奇人说课稿 各位评委老师，各位同事：大家好！ 我是 今天我说课的内容是人教版八年级语文下册第四单元第20课《俗世奇人》 一、说教材 说说本课在教材中的地位。 八年级语文下第四单元以民间文化为主题，所选课文涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。第20课《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人形象。从一个小角度切入，一人仅一事，却写得形神兼备，三笔两笔就能够勾画出人物的神韵。借一件极富戏剧性的小事窥见小人物的大本领、大智慧。语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味。 二、 说教法、学法 教法秉持着围绕目标，注重知识迁移，引导阅读，读中感悟，探究研讨，因材施教，致力于语文素养的整体提高的原则，可抓朗读，可提问，也可启发点拨 学法指导依据“三有利”原则 有利于激发学生学习兴趣积极思维。有利于充分发挥学生学习为主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持续发展。有利于挖掘学生潜能培养学生的创新精神和实践能力。学生品读课文、质疑问难，并展开讨论、合作探究。 三、说教学目标 重点说说我的目标解读过程 分解《全日制义务教育语文课程标准》第二部分“课程目标”第四学段7—9年级“阅读板块”第8条：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。品味作品中富有表现力的语言。” 第一步：解析内容标准和确立关键词 本条目标中的关键行为动词是：“有”“领悟”“获得”“做出”“说出” 。 结合第20课的内容及其主旨确定适合本科的核心概念，即：“领悟作品的内涵；做出自己的评价和体验。品味作品中富有表现力的语言” 第二步：分析中心词，构建概念图 领悟作品的内涵 由文题《俗世奇人》可知，本篇小说的作品内涵有二 ①本文写了俗世中的什么人？②写了这些俗人的什么奇事？一“俗”一“奇”，便是小说的要领。泥人张，杨七、杨巴均是俗世中的平民，但是他们有才能有个性，行事言语又高于常人，用俗世奇人称之最为恰当不过了。领悟作品内涵是本文的重点 2、做出自己的评价 本文的内容主要突出在一个“奇”上。人物奇、情节奇。这就需要在课堂上加强思维训练，引导学生对作品的内容及人物做出自己的评价。这是本文的难点。对于第一回合海张五的挑衅，泥人张回报奇特，用鞋上的泥捏出了一男狂气的海张五头像。对于第二回合海张五对手艺人的侮辱，泥人张回报奇绝，贱卖海张五。一言不发而妙招制胜。杨七杨巴经营茶汤一个在内闷头制作，一个专管外场照应，配合得益把稀松平常的街头小吃干得远近闻名，真是奇妙。文章选择的是典型的极富戏剧性的事情来表现人物的大本领、大智慧，需要认真揣摩。这是本文的一个难点 3、品味作品的语言 本文人奇、事奇，语言也奇。本文的津味十足的语言也值得学生去细细品味。 本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津味”，且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均简洁富有情趣 3