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听课分析报告 听课分析报告 数学系 曾智 一、基本情况 为充分发挥名教师示范、辐射、引领的作用，实现学校优质教师资源共享，促进教师专业发展，2010学年十六周周一至十七周周五，学校组织教师开展“名教师跟踪听课”活动。本次活动中，开课执教的白秋凤、邵毓敏、黄斌和高健全老师备课认真到位、上课生动灵活、教学风格独特，共开课40节。教师听课76节，并认真填写了《平顶山教育学院名教师跟踪听课小结》。 二、 名教师课堂教学特点 白秋凤老师： 1、以学生为主体，培养学生自主学习的能力和习惯，让学生成为语文学习的主人。 2、语言表达能力强，能以准确精炼的语言概括学生的回答，注重用积极的评价手段引导学生深入思考。 3、发散性思维和逻辑性思维相结合，话题作文实效性强。邹老师从考试的作文题目出发，深入剖析话题作文的特点，归纳三条准则，引导学生找到问题的关键点。通过各种各样的话题作文题目的训练，将学生的思路进行拓展和发散，真正达到由点及线再到面的思维宽度。 邵毓敏老师： 1、 创设学生积极主动学习的氛围，能够充分调动每位学生学习的积极性与主动性，课堂上师生互动非常好。师生关系、生生关系十分和谐，充分体现了教师是学生学习的组织者、指导者、促进者。 2、 把发现问题作为教学的首要环节，通过教学引发更多新问题并一一解决。分析问题全面、准确、深入，语言富有激情和感染力，使课堂教学充满活力。在课堂上，她注重引导学生积极能动地参与教学活动中。。 黄斌老师： 1、对学科知识有自己独特的理解和认识，十分注重引导学生独立思考。在教学的过程中，循循善诱，善于引导学生发散思维，不孤立地看待单个知识点，引导学生从多个角度看待问题，大大的开阔学生的思路，将多个基础知识点有机地联系起来，重视知识体系的有意义建构。 2、不同课型采用不同方法，习题讲解注重一题多解、注重对错题的拓展和强化练习。 高健全教师： 1、上课深入浅出、环环相扣、讲解透彻，通俗易懂，循循善诱的授课风格，抓住学生的思维，引导学生深入思考。 2、 注重培养细节意识，特别是提醒学生注意实验环节的细微之处。 3、 备课不仅注重备教材，更注重备学生，关注学生的基础、知识机构和认知能力。 三、 听课感想 四位名师讲课十分精彩又各有特色，课堂上老师们的那种机智的应变力、有 条不紊的语言表达力、对教学内容的深入理解力给职初教师留下了深刻的印象。 首先，明确教学目标，突出重难点，精心设计教学环节，提高学生的知识和能力。一节课要求学生达到什么教学目标，名师们非常明确，所有教学活动和方法都围绕目标展开。每个教学步骤，环环紧扣，逻辑性强，四十分钟课的知识含量高。特别是知识点的重难点上清晰有层次，从引入、学习到激活，条理明了、学生容易把握。“教学有法、教无定法、贵在得法”，课上既有例题讲解，又有学生讲解，同时还注重一题多解，及时归纳总结解题方法，在教学中注重学生对知识体系的掌握，注重学生学科学习能力深和思维方法的培养。这些正是我们新教师所要积极努力的方向。 其次，以学生为本，课堂充满活力。在这些老师的课上，课堂设计互动的成分比较多，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的。教师对于问题的设计难度适中、环环相扣，面向全体学生，能让全体同学都能积极参与教学活动。这种课堂学习方式能让学生更易掌握教学内容，能让学生真正的成为学习的主体，能更好地处理课堂“预设”和“生成”的关系，也让课堂教学更为高效。 再次，课堂驾驭能力强，教学机智自然、和谐、巧妙。年轻教师有时候最怕课堂出现偶发事件，尤其是文科科目，学生思维的不定向 发散常使老师语塞，阻碍上课进程。但这四位名师的课堂却很活跃。所谓“兵来将挡、水来土掩”，面对各种思考结果，这些老师或用三言两语巧妙带过，或由此及彼进行系统的解析。 然后，四位老师学科功底厚实，语言能力强，个人魅力足。课堂中，老师的每一句话都显得非常重要，看似漫不经心，实则“一枝一叶总关情”，时而幽默风趣，时而激昂生动，时而简练概括，帮助学生总结知识、深入思考。四位教师也都用儒雅的教态、精确的语言、丰厚的文化底蕴和强烈的人格魅力，为学生开启了智慧之门。 最后，四位教师上课富有教学激情。他们在课堂上高昂的教学情感始终深深地感染学生。 荐会计部社会实践学习报告