五年级第七讲—说明文阅读技巧对应练习.doc

五年级语文第七讲 ——说明文阅读 一、课前分享 从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。 得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓 旁。 另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。 又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而 是商定共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远的跋涉，来到了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。 一个人只顾眼前的利益，得到的终将是短暂的欢愉；一个人目标高远，但也要面对现实的生活。 二、说明文的阅读 知识要点： 定义：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。 说明文可分为事物说明文和事理说明文两大类，说明对象是具体事物，说明目的是为了使读者了解、认识这个或这类事物的特征，称为事物说明文；说明对象是抽象事理，说明的目的是使读者明白这个事理。 说明的方法，常见的主要以下几种： （1）举例子，为了说明事物或事理，举出浅显易懂又有代表性的例子来加以说明。 （2）列数字：从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。 （3）分类别：根据说明事物的形状、性质、成因、功能等方面的异同把事物或事理按一定标准分成若干类，然后逐一加以说明。 （4）下定义 （5）作比较 （6）打比方 （7）作诠释 （8）摹状貌 （9）列图表 3、 说明顺序： 时间顺序，即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录、说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。 空间顺序，按照事物的空间存在形式，或从上到下，或从前至后、或由远及近依次进行说明。 逻辑顺序，按事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程安排说明事物的内部联系包括：因果关系、主次关系、层进关系、总分关系等。 4、说明文的结构： 总分式，包括总—分、分—总、总—分—总等。 递进式，事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。 阅读练习： 练习一： 竹 子 竹，是极平凡的，然而，竹子和人们生活息息相关。青青翠竹，全身是宝：竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格。自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历年竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余寒时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑来寒往，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏艰难，不惧压力的强大生命力。这是一种人们看见而确实存在的品格，竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？作为我们每个人，需要的不也是这种精神吗？ 1、“息”的解释有：①停止；②消息；③呼吸时进出的气；④利息。 “息息相关”的“息”应属于第 种解释。 2、这段短文写了竹子 、 两个方面，重点写了竹子的 。 3、作者从 、 、 、 、 等用途写出了竹子“全身是宝”。 4、“岁寒三友”是指 、 、 。 5、用“——”画出表现竹子强大生命力的语句；用“~~~~”画出作者由竹子引起的联想。 6、“竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？” 这是 句，将它改为陈述句 。 竹子最突出的品格是 。全文表达了作者 的思想感情。 练习二： 鸽子“检验师” 鸽子有一双分辨能力很强的眼睛，它能识别出外界极其细微的变化。在一家新西兰的集成电路制造厂里，一些受过特殊训练的鸽子，精神饱满地站立在川流不息的流水作业线旁