5滕东中学—七年级—顾栋—《最后一课》.ppt

滕东中学语文教研组--顾栋 ——阿尔萨斯省一个小孩的自叙 预习内容 查阅资料了解都德及作品及普法战争背景。 复习小说常识，识记字词 阅读课文，看“最后一课”与往常的课有何不同，请找出。 完成《语文助学》“预习积累”部分 目标引领 1.了解作者及时代背景，复习小说常识。 2.理清情节，分析环境描写的作用。 3.理清弗朗茨的心路历程，分析哈墨尔先生形象。学习小说人物的描写方法 。 4.对同学们进行爱国主义教育。 预习展示——作者简介 阿尔丰斯·都德 （Alphonse Daudet ） （1840年5月13日～1897年12月15日），法国19世纪著名的现实主义小说家。生于普罗旺斯，卒于巴黎。代表作：《小东西》《达拉斯贡城的达达兰》《柏林之围》《最后一课》。 预习展示——背景资料 1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。由于准备不足，不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的《法兰克福条约》。主要内容为：①法国割让阿尔萨斯（贝尔福地区除外）和洛林东部包括梅斯要塞给德国。②上述地区居民可以选择法国国籍并保留不动产。③法国赔款50亿法郎，分3年付清，赔款付清前德军留驻巴黎和法国北部诸省。 普法战争与《法兰克福条约》——第一次世界大战的源头。 小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。 预习展示——复习小说常识 本文是一篇小说，小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会和个人生活。 小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。 小说的人作描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。 小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两部分。 环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。 预习展示——词语积累 先做后改《语文助学》 “学习测评”1题。 自主学习快速阅读小说完成： 1.小说写得是最后一堂什么课？是在什么背景下上的？请勾画有关背景的句子。 2.请以阿尔萨斯小孩自叙的口吻，复述这个故事，理清他的心路历程。 3.找出描写哈墨尔先生的片断，体会其感情的起伏变化，分析它是怎样一个形象？运用了哪些描写方法？ 1.小说写得是最后一堂什么课？是在什么背景下上的？请勾画有关背景的句子。 法文课。 普法战争后法国战败签订《法兰克福条约》 背景句子1.……黎贝尔草地上，普鲁士军队正在操练。 2.这两年来，吃败仗了……，都是在这儿公布的。 3.这时，普鲁士军队操练回来的军号声在我们窗前响了起来…… 4.哈墨尔先生的语言：从柏林来了命令……新教师明天就到…… 当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙…… 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围的布局、陈设）：交代故事发生的时代背景，渲染环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。 2.请以阿尔萨斯小孩自叙的口吻，复述这个故事，理清他的心路历程。 复述略 作者运用第一人称，对小弗朗茨的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗朗茨情感变化的波澜起伏，完成了从“逃学顽童”到“爱国学生”的转变：从怕训、贪玩——疑惑、惊奇——后悔、难受——悲愤、爱国，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 3.找出描写哈墨尔先生的片断，体会其感情的起伏变化，分析它是怎样一个形象？运用了哪些描写方法？ 哈墨尔先生是一位责任感重，爱国情深普通的教师。 外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。 外貌描写：……表示对就要失去的国土的敬意。 神态描写：“哈墨尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”这写出了哈墨尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。 动作描写：……充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。 语言描写：…… 当堂训练 《语文助学》P50“学习测评”6—9题。 课下作业 1.完成课后“阅读练习·探究”一题。 2.《语文助学》P49“学习测评”1—4题。 复习导入 作者、背景及小说常识。 字词 分析人物：小弗朗茨 哈墨尔先生 合作学习 1.请找出课文从哪些方面“集中体现了