诗歌技巧 正式.pptVIP

潘佳玲：划线句运用了拟人的修辞，生动形象地写出了男女分隔两地的愁思，更是诗人的愁绪。 莫家颖：划线词句用了托物言志的手法，以“春带愁来”写主人公心中的愁，以“却不能带将愁去”写主人公心中的愁绪无法排遣。 拟人。将春比作了人，带来愁绪，却不能将愁带走，表现了祝英台与爱人别离的痛苦愁思。 以景托情感，虚实结合的手法，同时运用对面着笔，通过对女子对男子的思念，表达作者对情人的思念。 寄情于物。表现了作者愁绪无法解脱，愁不归而来，从断肠片片飞红，灯昏梦语可以看出作者内心的孤寂。 象征。“他”象征“君主”，作者委婉地点出了君主的无道，即使大敌当前，仍不思治国，表达了统治者腐败无能的批评和愤懑。 运用拟人手法，生动形象地写出了愁思的来源。写出了主人公对丈夫的思念之情，表达了词人对青春逝去的感慨，对战争的厌恶之情。 情景交糅。本词写了词人触景生情，思念爱人，年复一年，终不得见，只得由春天捎带无奈的想念之情。 划线句运用了拟人的修辞，生动形象地写出了男女分隔两地的愁思，更是诗人的愁绪。（少手法分析、情感太笼统） 划线词句用了托物言志的手法，以“春带愁来”写主人公心中的愁，以“却不能带将愁去”写主人公心中的愁绪无法排遣。（手法不对、情感太笼统） 拟人。将春比作了人，带来愁绪，却不能将愁带走，表现了祝英台与爱人别离的痛苦愁思。（情感错误） 运用拟人手法，生动形象地写出了愁思的来源。写出了主人公对丈夫的思念之情，表达了词人对青春逝去的感慨，对战争的厌恶之情。（少手法分析、情感错误） 术语问题 情景交糅。本词写了词人触景生情，思念爱人，年复一年，终不得见，只得由春天捎带无奈的想念之情。（手法表述、手法分析） 寄情于物。表现了作者愁绪无法解脱，愁不归而来，从断肠片片飞红，灯昏梦语可以看出作者内心的孤寂。（手法表述、手法分析对象、情感不全） 以景托情感，虚实结合的手法，同时运用对面着笔，通过对女子对男子的思念，表达作者对情人的思念。 专练三：诗歌技巧分析 金华十校2011年高考模拟考试 祝英台近 晚春 （宋）辛弃疾　 宝钗分，桃叶渡，烟柳暗南浦。怕上层楼，十日九风雨。断肠片片飞红，都无人管，更谁劝、流莺声住？ 鬓边觑。试把花卜归期，才簪又重数。罗帐灯昏，哽咽梦中语。是他春带愁来，春归何处？却不解、带将愁去。 结合全词，简析划线句的表现手法（2分）和词人表达的情感（2分）。 赋分并指出下列答案存在的问题 1、划线句运用了拟人的修辞，生动形象地写出了男女分隔两地的愁思，更是诗人的愁绪。 2、划线词句用了托物言志的手法，以“春带愁来”写主人公心中的愁，以“却不能带将愁去”写主人公心中的愁绪无法排遣。 3、拟人。将春比作了人，带来愁绪，却不能将愁带走，表现了祝英台与爱人别离的痛苦愁思。 4、运用拟人手法，生动形象地写出了愁思的来源。写出了主人公对丈夫的思念之情，表达了词人对青春逝去的感慨，对战争的厌恶之情。 5、情景交糅。本词写了词人触景生情，思念爱人，年复一年，终不得见，只得由春天捎带无奈的想念之情。 问题呈现 1、术语不准确 2、缺少对术语的分析 3、情感把握不当或不全 运用对比、反衬手法。“一”与“万”、荣与“枯”对比，令人触目惊心，表明将军封侯的荣耀是用无数士卒牺牲的高昂代价换取的；樵苏生计本来艰辛，无乐可言，只可惜这种樵苏之乐，今亦不可复得，用“乐”字反衬“生民”的不堪其苦，尖锐地揭示了战争的残酷本质，表现了一种反战的主题。 己亥岁（二首录一） 曹松 泽国江山入战图，生民何计乐樵苏。 凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。 阅读下面一首唐诗，按要求答题 谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？ 阅读下面一首唐诗，按要求答题 谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？ 答： （１）“红叶青山”乍看不协调，是因为本诗用了“以乐景写哀情”