基于新日语能力考试《日语听力》课程项目化教学改革及探究.doc

基于新日语能力考试《日语听力》课程项目化教学改革及探究 　　摘要：根据新日语能力考试听力考试的题型，将《日语听力》课堂教学分成若干项目模块，帮助学生了解各模块中解题特点和思路，通过反复练习，在提升听力水平的同时，提高新日语能力考试中听力答题的正确率，从而增加学生考级通过率 关键词：N2听力；题型；解题注意点 作为高职院校日语专业学生，经过在校期间两年半的日语学习后通过新日语能力考试1级或2级，是检验其在校专业学习效果的较为客观的标准之一。但从历年的考试结果来看，在文字、语法、听力和阅读四块内容中，听力的得分率低，为数不少的学生因为听力成绩没有达到合格的基本分数线，从而与考级证书擦肩而过。为此，有必要在日常的日语听力课堂上将新日语能力考试中的听力内容按照题型分模块解析和练习，从而掌握听力考试的解题技巧，提高听力得分率，提升考级通过率。而N2是高职日语专业学生中要求达标率最多的等级考试，所以以N2听力考试模块为例 一、听力题型解析 N2听力有五大题，共四个题型 ???}1では、まず?|??を?いてください。それから?を?いて、???}用?の1から4の中から、最もよい物を一つ?xんでください。（问题1：首先请听问题。然后听对话，再从问题纸中1到4的选项中选出一个最合适的选项） ???}2では、まず?|??を?いてください。そのあと、???}用?の?x?k肢を?iんでください。?iむ?r?gがあります。それから?を?いて、???}用?の1から4の中から、最もよいものを一つ?xんでください。（??题2：首先请听问题，然后请看一下问题纸上的选择项。会提供看的时间。然后听对话，再从1到4的选项中选出一个最合适的选项） ???}3では、???}用?に何も印刷されていません。この???}は、全体としてどんな内容かを?く???}です。?の前に?|??はありません。まず?を?いてください。それから、?|??と?x?k肢を?いて、1から4の中から、最もよいものを一つ?xんでください。（问题3：在问题纸上不提示任何与问题相关信息，本题是需要掌握整体内容的问题。对话开始前不提示问题。首先，请听对话，然后听完问题和选择项后，从1到4的选项中选出一个最合适的选项） ???}4では、???}用?に何も印刷されていません。まず文を?いてください。それから、それに??する返事を?いて、1から3の中から、最もよいものを一つ?xんでください。（问题4：在问题纸上不提示任何与问题相关信息。首先请听一句话。然后，听一下对于这句话的回应，从1到3中选出最合适的选项） 二、各题型解题技巧及注意点 （一）题型：问题+对话+问题+可视选项 这类题又称为带图或带选项问题，出现在问题1、2。正因为在对话开始前就先告知了问题，而且选项也是提示在卷面上的，所以相对其它题型，该题型的得分率会相对高些。所以，一般会建议学生拿到试卷后，趁着录音开始之前，可以大致浏览一下选项或度，试着用日语在心理默读一下，找出每个选项的异同点，很多时候可以从选项中找到对话的关键词 录音开始后最好能在对话前的第一次播放问题时，把问题的信息听下来，这样就能在接下来听正文或对话时缩小需扑捉信息的范围，即带着问题听对话。因为在试卷上提供了答案的选项，所以也可以一边听内容一边根据选项做笔记或用排除法来排除答案以外的选项 （二）题型：对话（文章）+问题+选项 这类题又称无图无选项问题，出现在问题3和问题5的第1、2题。此类题特点在于信息量大，要求学生把握文章的全体内容，尤其是问题5长文题的第1、2题。而且问题和选择项都是在正文结束后才告知。与题型一相比难度高。所以，学生有必要判断对所听到的内容做快速的梳理和笔记。但是对于一直在学校教室等死环境下学日语的学生来讲难度较大，为此，经过对历年日语能力考试听力题型的归纳和总结，可以从人物、数字、时间、性别等几个方面出发做梳理和笔记。这样便于学生能够在听到问题时，根据问题的关键词结合记录的内容快速找到答案，提高这类问题的答题准确率 （三）题型：一句日常用语+选项 这类题称为即时应答题，也就是问题4的题型。这个题型的特点是句子短，往往就只有一句话，所以学生很可能还没有听清楚在说什么就开始继续下面的选项了。而且，选项的相似度极高，很多情况下只是主语、一个助词、最后的动词等的差异。所以，虽然这类题需要学生听的内容不多，但是正确率也不高 从历年的真题和模拟真题来看，这类题主要考查的是学生对日常寒暄语和对话中的固定应答、授受关系、敬语的使用等。所以，教师和考生有必要在日常教学中加强这些内容的教学和理解 参考文献： [1] http：//www.jlpt.jp/samples/sample12.html日