小学教师成长手册.doc

个人简介 我叫陈晶晶，于2011年7月周口师范学院毕业后，通过招教考试考入周口市沈丘县冯营乡冯营二中，在工作三年中担任初一生物学科，由于毕业较早，年龄也和学生差不了多少，因此与学生关系较好，也深入领导以及孩，子们的喜欢，但由于离家太远，我又于2014年8月通过河南省特岗考试考入城关镇北关小学任教，自任现职以来一直担任小学的数学教学及英语工作。在工作的同时不忘继续学习，参加各种网络学习，同时积极参加培训学习 我是一名普通的教师。十年如一日，默默地耕耘着，无私地奉献着，孜孜地追求着，在的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，深受学生、家长、同事、领导的好评 目 录 一 、教案 《圆的面积》的教案…………………………………………………………05 《圆的面积》说课……………………………………………………………07 《圆的面积》的教学设计……………………………………………………10 《《《《习惯养成教育教案谈课堂作业的当堂完成与反馈高效课堂学习体会教 师 的 三 重 境 界对 待 孩 子 的 错 误北关小学举行安全教育系列活动……………………………………90 北关学校举行“祭扫烈士陵园、缅怀革命先烈”的主题活动……92 北关学校开展“创建全国文明城市”知识竞赛活动………………95 北关小学持续开展“每天练字一刻钟”……………………………96 六、读后感 “梦”中的爱《狼王梦》读后感……………………………………97 《教育就是培养好习惯》读后感………………………………98 《蹲下来和孩子交流》读后感 《圆的面积》的教案和设计意图 教学内容：圆的面积 教学目标：1、知道圆面积公式的推导，会应用圆面积公式进行计算。 2、会根据圆周长求圆面积。 3、培养学生观察、操作能力，渗透“极限”的数学思想。 教学重点和难点：圆面积公式的推导过程。 教学过程： 一、创设情境，导入新知 1、创设情境 电脑显示一个闹钟，观察后填空： （1）求分针的尖端移动一周走过的路程，就是求（ ）。 （2）如果分针长5厘米，那么它尖端移动一周走过的路程是（ ）厘米。 （3）求钟面的大小就是求（ ）。 2、揭示课题 猜想一下圆面积的大小与什么有关？ 二、实践操作，探索新知 1、回忆平行四边形面积的推导过程。 2、圆面积的推导过程。 （1）电脑演示把一个圆分成8份，拼成的图形象一个长方形。 （2）学生操作：把一个圆分成16份，拼成的图形怎么样？（同桌合作） （3）电脑演示：把一个圆分成48份，拼成的图形又怎么样呢？ （4）讨论：a、当圆剪拼成近似的长方形时，它们之间有 什么联系？ b、长方形的长相当于圆的什么，宽相当于圆的什么？ （5）圆面积公式的推导。 （6）看书上是怎么介绍圆面积的推导过程的。 三、灵活运用，巩固新知 1、求下面图形的面积 r=1m 2、例2、上海外滩海关大钟钟面的直径是5.8 米，钟面的面积约是多少平方米？（得数保留一位小数） 3、选择： （1）一个圆的半径是3cm，求它的面积的算式是（ ）。 A、3.14 * 3 B、2 * 3.14 * 3 C、3.14 *32 （2）一个圆形水池的周长是12.56米，求这个水池的面积的算式是（ ）。 （3）在一边长为4cm的正方形中画一个最大的圆，求这个圆的面积的算式是（ ）。 A、3.14*4 B、3.14*42 C、3.14*(4/2)2 4、用一根长3米的绳子画一个圆，这个圆的面积是多少平方米？周长是多少米？ 四、课堂小结（略） 《圆的面积》说课 （一）说教材 圆的面积是学生以前认识了一些平面图形的特征及它们的周长和面积的计算的基础上进行学习的。教材在编写时注意培养学生的实际操作能力，通过观察、剪拼等活动，获得有关图形特征的深刻印象。通过联系和比较，弄清图形间的联系，有效发展学生的想象力，有利于培养学生归纳、转化等方面的能力，有助于学生树立几何动态观点。因此，制定教学目标如下： 1.知道圆面积公式的推导过程，会应用圆面积公式进行计算。 2.会根据圆周长求圆面积。 3.培养学生观察、操作能力，渗透“极限”的数学思想。 教学重点和难点是圆面积公式的推导过程。 说教法和学法 教法和学法是体现在整个教学过程中的。本课的教法和学法体现以下几个特点： 1.充分发挥教师的主导作用，运用多种手段激发学生学习的欲望和兴趣。 2.一切实体现学生的主体作用，让学生通过观察、操作、讨论，弄清图形间的联系，提高运用