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20 口 技 撰写 成都八中 郑光明 指导教师 钟毕 [学生分析] 可能很多中学生观看过口技表演，课文叙述的故事生动有趣，文字障碍不多，理解课文内容并不困难。另一方面，初一下学期的学生接触文言文还不多，所以文言词汇的积累仍然是一个重点，就本文而言，可让学生自主进行归纳总结，积累词汇，做到知识落实。另外，对于初一的学生而言，掌握文言文学习的方法非常必要。比如，怎样去品味、欣赏古诗文的妙点、灵点。学生还可能不会运用想象和联想，这也需要点拔和训练。 [教学建议] 一、教学目标： 1．掌握课文重点字词的意义及用法，积累文言知识。 2．学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 3．引导学生揣摩语言，使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。 二、教法学法指导 1．这篇文章比较有趣，建议初读时，暂时搁置不懂的文言词语，而注意故事的主要情节。在了解故事情节并熟读课文的基础上，再利用注解作深入的研读。 2．引导学生揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的手法。 3．背诵全文，要理清文章脉络，注意首段与末段相照应的结构特点，以及中间三段记述的内容、顺序和层次。背诵中间三段，要注意以下几点： (1) 每段都先写艺人所摸拟的音响，后写听众的反应； (2) 每段各依次写了哪些声音，是怎样写的； (3) “少顷”“既而”“是时”“一时”“未几”“忽”“俄而”“于是”“忽然”等词语，具有承接作用，可作为背诵的词语线索。 4．抓住口技表演的艺术构思，启发学生的想象。 5．有条件，可让学生听、看有关口技表演的音像资料。 [教学设计] 第一课时 一、教学过程 （一）激趣导入 导语：在上课前想让同学们来听段音乐，放松一下。不过大家得闭上眼睛，音乐结束后睁开眼睛告诉我你听到了几种乐器的声音。（播放《洛桑学艺》口技表演光碟） （学生闭上眼睛，聆听音乐然后回答问题） 学生回答完问题后，看一次刚才的口技表演光碟。然后导入课题。口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口部发声技巧来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。今天就让我们来欣赏一场精彩的口技表演。 （二）整体感知，疏通文意 1．检查预习，读准字音。 (学生自由朗读，勾画出易读错的字，然后举手回答，提醒其他同学注意，教师点拔)。 2．自主感悟，粗知大意。 （1）教师范读课文。（提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情） （2）学生齐读课文，感悟文章主要内容。 （3）请学生复述故事，感知情节。 3．合作翻译，疏通文意。 （学生借助工具书，以小组为单位，合作翻译，若遇到问题，先组内探讨。组内探讨不能解决，向其他小组请教。教师适当点拔。） （三）分类归纳，积累词汇，当堂练习。 1．活用的词 妇抚儿乳 乳：喂奶 （名词用为动词） 会宾客大宴 宴：举行宴会 （名词用为动词） 不能名其一处 名：说出 （名词用为动词） 2．出示本文古今异义词，由学生比较古今意义不同。 会（ ）但（ ）是（ ）毕（ ）虽（ ）名（ ）色（ ）股（ ）走（ ） 3．学生找出文中表示数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。 一（ ）人 一（ ）桌 一（ ）椅 一（ ）扇一（ ）抚尺 两（ ）儿 百千（ ）人 百千（ ）犬百（ ）手 百（ ）舌 百（ ）口 4．先让学生找出表时间性的词语，并引导学生掌握它们的不同用法（结合完成课后“练习四”） 同学们，该轮到你独立地进行发现了，你还可以积累怎样的词语板块呢？ （学生自选角度分类归纳，然后在班上交流） 二、教学反馈 1．整理本堂课笔记，另外至少自选一个角度进行词汇的分类归纳，形成一个词汇板块。 2．完成课后“练习三”。 三、教学反思 第二课时 一、教学过程 （一）理清文章脉络 教师：文章第一段中有一字统领全篇，请同学们默读第一段，勾画出这一字。 （学生默读，勾画） 明确：“善”字。 教师：请同学们通观全篇，看看文章围绕“善”字描写了哪几个场景？ （学生通观全文进行归纳） 明确：三个场景，梦中惊醒、由醒入睡、火场万象。 教师：那1和5自然段呢？ 明确：这是开始和结尾部分。 （二）研读品析 1．教师：下面让我们一起来品味一下这三个场景中的音响描写，感受口技艺人的高超技艺。请同学们自由朗读第2段，勾画出描摹音响的语句。 （学生自朗读、勾画） 明确：“遥闻深巷中犬吠……众妙毕备”。 问题探究： （1）“遥闻”表现了怎样的听觉效果？ （2）“深巷”中的“犬吠”