精读求“细“略读求“简“选读求“活“.pdfVIP

探 索共享 佗 精 读 求 “细 ” 二G1J1-!s 口吕绿杨 吕君兰 人教版实验教材小学语文课本在 理解踏踏的声音、清波漾漾、人影绰 是体会文中的情感 ，三是在讨论板书的 安排精读课文的基础上，从一年级下 绰，仿佛看到了什么，听到了什么?⑤ 过程中，进行语言概括能力的训练。 册开始安排了选读课文，从三年级上 美读句子 ，体会人与人、人与 自然的和 3.表达方法要 “领悟”通过阅读 ， 册开始安排了略读课文。随着年级的 谐美; ⑥最后朗读，句子改为诗歌形 既要理解 内容，体会感情 ，又要领悟和 增高，精读课文数量逐渐减少，略读课 式 ，积累语言。这样 ，朗读的 目标明确 ， 学习作者表情达意的方法。精读课文 文数量逐渐增加，选读课文到三年级 朗读的层次清楚，注重了朗读的效果。 中，对领悟表达的引导 ，涉及到诸多方 后虽保持相同数量，但所 占比例也在 2. 内容、感情要 深“人”根据课文 面:一是领悟遣词造句的准确;二是体 增加。面对这样的教材编写序列，教 的不同特点，采用多种形式引导学生 会语句的具体形象;三是体会文章条理 师应如何使精读课文教得更 细“”，略 理解文章主要内容，体会文章表达的 清楚的表达方法; 四是体会选材的别具 读课文教得更 “简”，选读课文教得更 思想感情。引导理解内容的主要方法 一格。如 搭《石》课后的’小‘练笔”: 作“者 “活”呢， 有.通过理解重点词句进而理解内容; 从不起眼的事物中发现了美，对我很有 一、精读课文求 “细”，贵在 “学”法 边读边展开想象，把课文描述的内容 启发。我也想写一写平凡事物中的美。” 精读课文是教材的主体 ，是语文 在头脑 中形成画面;理清文章的条理 ， 题 目意在领悟 体“会选材的别具一格 ” 基本功训练的主要凭借，教学应在朗 再用 自己的话叙述课文的内容等 。引 的表达方法。可以分几步教学 :① 出示 读默读、理解内容、体会隋感、领悟方法、 导体会感情的方法，主要是让学生设 上面的课题。②教师创设情景CAI 出示 积累语言、课外延伸等方面下功夫。 身处地、入境入情地读书，然后交流各 拣“垃圾吧扶盲人”倒“开水 ”等图片引 1. 朗读、默读要 “常用”朗读是阅 自的阅读感受。如 搭《石) 第二题: 课“ 发学生的思考。③ 自己想一想 ，然后再 读教学中最重要最经常的练习。用普 文许多地方都使我们感受到 美‘’，有 讨论讨论身边平凡的小事 ，有没有发现 通话正确、流利、有感情地朗读课文， 看得见的具体的 美‘’，也有看不见的 美的地方。④写一写。⑤全班交流。 既是一种重要的能力，也是理解 内容， 心灵的 美‘’。让我们找 出来 ，体会体 4 .优美语言要 “积累”语言的学习 体会思想感情最常用的方法。教材 中 会。”引导师生体会文章的思想感情， 是个 日积月累的过程。精读课文中引导 许多课文提出了朗读的具体要求。如 是教学的重点。可这样展开教学:①揭 积累语言的方式主要有两种 ，一是背 搭《石》课后的第一题: 课“文写得真 题。②请大家默读课文，边读边想象: 诵 ，二是抄写。如 搭《石》的第 3 题 : “我 好，我要多读几遍。”教学 协“调有序走 你看到了哪些画面，能带上 搭“石 ”一 把喜欢的句子抄下来了。你抄了吗，我 搭石”一段的重点句 每“当上工、下工，