在群文阅读中提升初中生阅读能力的有效策略探析.docVIP

在群文阅读中提升初中生阅读能力的有效策略探析 　　摘 要：阅读是初中学习的重要组成部分，在初中语文教学中占据着重要地位。在初中学习阶段，培育学生养成良好的阅读习惯，提升初中生的阅读能力是教学重点。二十一世纪以来，随着新课改的大力推行，初中阅读也坚持与时俱进，阅读方法得到了改革与创新。群文阅读作为一种新兴的阅读方式，在新时代的初中语文教学中被广泛应用，对提升初中生的阅读质量与阅读能力具有重要意义。 　　关键词：群文阅读;初中生;阅读能力;有效策略 　　我国推行的义务教育阶段新课改标准，对初中阶段阅读课程的数量与质量都提出了更严的要求与更高的目标。而以往采用的“文选式”教学模式，不管是从阅读数量上来看，还是从阅读效果去分析，都无法达到新课标的具体要求，急需加以改革与完善。在这种大背景下，群文阅读应运而生，其凭借阅读数量大、课堂容量多的显著优势，以及培育学生课外自主阅读能力为目标的主要特征，引起了广大初中语文教学工作者的重视。 　　一、转变观念，确保学生主体地位 　　初中语文教师应积极鼓励学生自主性阅读，帮助学生掌握科学的阅读方法。从本质上讲，群文阅读是由一篇文章到多篇文章的阅读方法，其最大价值就在于可以改变传统阅读方式的缺陷，促使以“教”为主的传统教学方法得到根本改变。新兴的群文阅读要求将阅读时间放给学生，鼓励学生在独立阅读过程中做到领悟文章主旨。[1]所以，初中语文教师必须努力转变观念，充分尊重学生在教学过程中的主体地位，不断提升自身的专业能力，争取用最少的时间高效引导初中生树立科学的阅读观，提升初中生的整体阅读水平与能力。同时，教师还要积极引导学生充分利用课余时间，将语文课堂阅读延伸到课外阅读，让阅读真正成为学生的一种生活习惯，帮助学生意识到阅读的广泛性与重要性。 　　二、结合教材，科学安排群文阅读 　　深入研究初中语文教材不难发现，同一单元的课文都是相同类别或主题，这为群文阅读提供了有利教学条件。即教师可以在课堂教学前深入探究单元主题，并紧密结合初中生的实际学情与心理特征，进而制定出强针对性的教学方案。在具体教学过程中，则可以引导初中生尝试性的概括课文主旨内容，帮助初中生逐步确立群文阅读的概念，培养其阅读能力与概括能力。[2]譬如，《生命，生命》这篇课文虽然通俗易懂，但所蕴含的深刻哲理对初中生来说，依然有一定的难度。为调动学生的学习兴趣，帮助学生更好理解课文内容，教师可以抓住初中生对视频、图像等元素比较感兴趣的心理，采用多媒体教学方式为学生播放与生命息息相关的教学视频，营造浓厚的课堂教学氛围，提升学生的阅读兴趣、阅读效率与阅读能力。 　　三、尊重差异，鼓励阅读思维创新 　　群文阅读能够促使初中生的思想从封闭想开放转变。传统阅读教学模式中教师的思维方式代替了初中生的个人思维，但由于每个人的思想各异，因而阅读教学更应该坚持学生独立、百花齐放的状态。[3]群文阅读是把一个议题进行多元化思考的具体张，而初中生因个人生活经历与生活环境的不同，所产生的阅读理解也会千差万别，这就需要教师努力打破真理答案或唯一答案的陈旧观念，应尊重学生的差异性与个性，充分认识阅读理解的多元性，并要积极鼓励学生善于发现、大胆探索以及思维创新等，进而切实实现群体阅读培养初中生阅读能力的功能与价值。 　　四、搭建平台，持续推动群文阅读 　　仅仅依靠课文阅读根本无法满足初中生的阅读需要，教师必须高度重视课外阅读对增强初中生阅读能力的重要价值，积极构建课外阅读平台，引导学生在阅读过程中大胆表达自己的看法与见解，鼓励学生之间进行阅读交流，有效提升学生的语文阅读理解能力。[4]比如，教师可以在教室后面的预留空间搭建“图书角”，引导学生将自己喜爱的图书放到书架上，以供学生之间可以相互借阅;还可以让学生轮流充当图书管理员，确保图书角的有序高效使用。阅读书籍得到保障之后，群文阅读就拥有了得以开展的核心载体，教师则可以定期组织以群文阅读为主题的读书活动，如图书节、故事会、读后感评奖等活动，促使学生在书的海洋中增长学识。另外，教师还可以有规律的安排“阅读课”，把学生划分成若干小组，然后将不同的预演任务安排给各个小组，以此提升阅读课堂的丰富性与趣味性，增强师生之间的互动与交流，有效提升群文阅读的质量与效果。 　　总而言之，群文阅读有助于拓展初中生的视野、开阔初中生的阅读范围，提高初中生的语文水平。要想有效提高群文阅读的整体质量，教师必须认真分析与研究群文阅读的真正内涵及重要特征，深入挖掘教材中所包含的群文阅读材料，科学构建群文阅读平台，促使初中生在群文阅读中提高见识，增强阅读兴趣，进而全方位提升初中生的阅读素养。 　　参考文献： 　　[1]朱天晶.浅谈目标语言教学中知识迁移及促进迁移的方法[J]. 辽宁经济职业技术学院学报，2005（03）. 　　[2