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六年级上册科学实验教案 刘家湾小学 王振辉 实验一： 轮轴的秘密 【实验类别】分组实验 【实验目标】认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力 费力；通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。 【实验重点】了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响 【实验准备】大螺丝刀 1 把、阀门式水龙头一个；每组钩码 1 盒、2 段棉线、 1 个铁架台、1 个大轮、1 个小轮、一个轴（简易机械盒） 【实验过程】 一、轮轴作用的研究 1、实验操作： （1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的 凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？ （2）学生分组实验并做好实验记录（书本 P10）。 2、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？ （挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力） 二、轮的大小对轮轴作用的影响。 1、示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂 3~5 个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重 物。 2、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实 验数据，填入书本（P11）的表格内。 3、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规 律？ （按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大， 越省力，轮越小，越费力的规律） 三、实验结论：轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律 实验二：定滑轮和动滑轮 【实验类别】分组实验 【实验目标】知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知 道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相 同。 【实验重点】认识滑轮的工作原理。 【实验准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表 【实验过程】 一、研究旗杆顶部的滑轮 1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用 定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？ 2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已 习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用） 3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方 案表） 要研究的问题 预测 要改变的条件 不要改变的条件 实验设计（可附图） 4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。 左边钩码个数 右边钩码个数 定滑轮的状态 我们的发现 定滑轮是否能省力 是（ ）否（ ） 5、全班内进行交流汇报。 小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。 二、会移动的轮子 1、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。 1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出 3N、5N 的力。 2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测 力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。 3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5 个）的钩码直接 提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在 P13 的表 格内。并比较表内数据，发现了什么？ 4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力 ？ 三、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同 四、实验结论： 定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力； 动滑轮的作用是不可以改 变力的方向，但能省力。 实验三： 【实验类别】演示实验 【实验目标】认识斜面可以省力。 【实验重点】认识斜面是如何省力的。 斜面的作用 【实验准备】1 块搭斜面的平木板，4 个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、 测力计、实验计划表。 【实验过程】 一、探究斜面有什么作用 1、实验要求： 1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。（当测力计处于匀速运动时，读出其 读数） 2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。 3）分工提升不同的物体 4）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。 斜面的状况 A 直接提升物体的力 沿斜面提升物体的力 提升不同的物体 B C D 我们的发现 5、 对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用 去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）。 三、研究不同坡度的斜面 1、 提问： 刚才我们在实验过程中， 和其他组的数据相比较， 你还发现了什么？ （发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高， 有的小组坡度低）。 那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来 证明？ 2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作 1）制定实验计划表（教师准备） 实验目的 预测 研究不同坡度的斜面的作用 坡度越大，用力越（ ） 坡度越小，用力越（ ）