一年级上册教材分析(2017-08-31).ppt

连加、连减 加减混合 结合动态展示事情发生的先后顺序的情境图，帮助学生体会运算顺序的含义。 第六单元　11～20各数的认识 一、教学内容 11～20各数的认识 11～20的加减法 解决问题 二、教材编写特点和教学建议 比大小 数　　数 数的顺序 序数 读写数 组　　成 11～20各数的认识 以计数单位“十”为基础，认识11～20各数。 结合数的组成按数位写数。 丰富数数的经验 加深对“十”作为一个计数单位的体会 10加几和相应的减法 11～20的加减法 十几加几和相应的减法 解决问题 让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式。 可以设计一些联系学生生活实际，用数数方法解决的问题 第七单元　认识钟表 一、教学内容 认识整时 二、教材编写特点和教学建议 结合学生的生活实际认识整时。 概括认识“整时”的方法。 对一些知识进行了渗透。 通过各种形式的练习巩固整时，同时为后面的学习做孕伏。 需要区分的内容 数与数字 12时计时法与24时计时法 时间与时刻 时分间的间隔符新与旧的写法 生活时刻与数学时刻 第八单元　20以内的进位加法 一、教学内容 20以内的进位加法 解决问题 二、教材编写特点和教学建议 本册教学常用的课程资源 小 棒 计数器 数 轴 直尺图 点子图 本册教学的注意事项 重点：数的概念全面理解、数的计算准确合理、解决问题灵活多样 情境：贴近现实——生活化 贴近儿童——趣味化 多样：课程资源、语言表述、活动方式、计算方法、解决问题策略等 灵巧：计算方法、解决问题策略 习惯：观察、思考、操作、合作、交流、倾听、书写、反思等 0的加减法 0的认识 第四单元　认识图形（一） 一、教学内容 初步认识：长方体、正方体、圆柱和球。 主要是直观认识，初步感受特征，能够辨认和区别。 二、教材编写特点和教学建议 结合直观和操作活动认识 通过多种形式的活动感受立体图形的特征、建立表象。 第五单元　6～10的认识和加减法 一、教学内容 6～10的认识和加减法 连加、连减 加减混合 二、教材编写特点和教学建议 比较大小 基　　数 数的顺序 写 数 字 6～10各数的认识 序 数 8、9 6、7 数的认识 加减法 解决问题 数的组成 10 基数　　 具体--抽象--具体，增加用点子图表示数。 利用教材线索充分体会基数含义。 数的认识 层次上略有变化 数的顺序　　 计数器动态说明相邻两个数。 数的认识 比较大小　　 数的认识 借助点子图比较数的大小。 基数与序数对比一起编排（素材更丰富了） 序数　　 数的认识 按12生肖的顺序排列 写数字　　 数的认识 尽量按规范的格式进行示范。 先示范，然后照虚线描数字 数的组成　　 数的认识 逐步提高要求 改变了“一图几式”的编排 注意把数的组成和计算练习紧密结合起来。 加减法 压缩“一图二式”直接过渡到“一图四式” “一图四式”过渡到“一图三式”。 设计简单的实际问题，通过体验，初步了解解决问题的一般步骤。 不要求学生写单位名称和答。 问题解决 体现解决问题的完整过程。 画图加简单的文字呈现问题。 让学生自己看图提出问题并解答。 体验过程，了解步骤 数什么？ 怎么数？ 是多少？ 二、教材编写特点和教学建议 数一数 　　通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数数的方法。 提供了非常丰富的数数资源 充分地观察、充分地数。 对数数方法进行指导。 组织学生数一数身边的事物。 给出了1～10十个数，了解学生的认数情况。 它是几？ 为什么用到它？ 比多少 　　通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。 由小猪帮小兔盖新房的童话故事引出学习内容。 提供了丰富的比多少的素材。 比什么？ 怎么比？ 比的结果怎么说？ 练习中安排了不同形式的习题。 第二单元　位　置 一、教学内容 “上下”、“前后”、“左右” 　　先认识“上下”“前后”，再认识左右。 二、教材编写特点和教学建议 上下、前后 结合情境和活动认识 让学生充分地说。 描述的语言不要过分单调、机械。 感受位置关系是相对的。 注意什么？ 生活情境 开展活动 相对而言 表达多样 左右 根据儿童的认知特点和规律进行认识 左右－－手 　　↓ 感知身体的左右 　　↓ 以自身为中心 将左右与实际生活联系起来 第三单元　1～5的认识和加减法 一、教学内容 1～5的认识 加减法 0的认识和加减法 二、教材编写特点和教学建议 1～5的认识 写数字 基　　数 数的顺序 比多少 序　　数 组　　成 充分体现基数含义（具体--抽