触摸课堂的心跳.doc

尊敬的各位领导、各位专家、各位奋斗在教育前线的老师们： 大家早上好！ 我是来自长坝镇中心校的龚飞，很荣幸能在这里和大家交流当今教育的热点、难点话题，但愿我的观点能得到你们的认可支持，我的疑惑能得到你们的关心和帮助，表达得不恰当的地方能得到你们宽容和理解。谢谢大家！ 我的题目是：触摸课堂的心跳。 自我县推进“卓越课堂”以来，教与学方式根本性转变，大部分学校形成了个性化、有特色的课堂学习模式，基本实现了由“教”的课堂教学向“学”的课堂教学转型。学生由等待被动学习走向了自觉主动学习，逐步学会了自主、合作、探究学习；教师由过去的复制者、传授者转变为研究者、合作者、促进者 讨论是课堂教学的重要形式，实际操作中，绝大多数老师在学生讨论热烈之时不忍心让他们停下来，学习小组的讨论停留在表面，得出的结论有时是显而易见，想深入引导，再次质疑，可时间又不多了。 2.学习有困难，不主动的学生在热闹的学习氛围中，在貌似思维和智慧碰撞的潮流中淹没。 卓越课堂的教学方式，对于学习优秀的学生而言，绝对是锦上添花，但接受能力弱、学习习惯差的学生可能会是“雪上加霜”。有老师说：推进卓越课堂后，学生的平时成绩好了，考试成绩下了。 3.教师的业务素养和专业知识显得捉襟见肘。 现在的课堂是开放的，学生的思维不会受到束缚，有时甚至天马行空，教师如何掌控；学生提出的我们说的“歪翘翘”，充满好奇心的问题，用什么来满足他们；课堂形式灵活，教师可以随机进行二次即兴备课吗？ 4、低年级，特别是又是一年级，“卓越”课堂举步维艰。 小学低年级，培养学生的学习习惯，组织有效的学习是一个长期的过程，教师在课堂上的组织和引导至关重要。学生自主学习的能力几乎为零，讨论，交流更是无从谈起，低年级老师十分困惑，有老师甚至有抵触情绪。 如果说卓越课堂是教学史上的一次变革的话，那这注定是一个探索的过程，一个艰辛实践的过程，在此过程中，有成功，也会有遗憾。所以，当我们看到成绩的时候，不必过分乐观，在困难面前也不要悲观气馁。 又回到我的“恋爱，结婚”一说，结婚是要入洞房，是要实在的，这样才会有成果，才会生生不息。而“卓越课堂”的关键就是在课堂，台上三分钟，台下十年功。最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量自主性学习，要在学习活动中不断激发学生的主体意识、积极发挥主观能动性和创造精神。教师应放手让学生动手、动脑、动口，利用多种感官的协调活动，参与知识的形成过程。实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，学生有控制课堂的需求，只要教师充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够的时间看书、质疑、操作、观察、思考、讨论、练习、评价等，就能使学生逐步形成具有较强的再生能力的基本素质，从而更加主动地学习，主动地发展。为什么要让学生交流？交流的本质是什么？什么样的交流是有效的？这一系列的问题使我们不能再停留于“因为新课程有让学生进行交流的要求”这个表层的认识。让学生进行“有效交流”是新课程倡导的一个理念，它往往伴随着合作学习、小组学习等学习组织形式。随着课程理念的不断推进，我们的课堂学习肯定是离不开交流与讨论。创设和谐、民主的学习气氛，丰富课堂交流的对象。只有自由交流才能在灵感现时就能与同伴分享，获得最广泛的支持，评价、修正并给同学以启发，才能产生真正有价值的发现。采用多元的评价方式，来树立合作交流的信心，来提高学生的交流能力，也让学生逐步养成会听、会说，能思考的综合学习能力。我认为：有声语言和无声语言自然地、和谐地结合起来，以促使课堂师生、生生之间的沟通达到较佳状态。倚杖柴门外，临风听暮蝉所谓教学模式就是，在一定的教学思想或教学理论的指导下，建立起来的较为稳定的教学结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体，以及各要素之间的内部关系和功能。模式具有方法论的作用，但它本身不是具体的方法所谓模式化，就是机械地用一种模式去套用活生生的教学实践，或者说是用死的框架去裁剪鲜活的课堂实践。 2