中职体育教学情感教育刍议.doc

中职体育教学情感教育刍议 甘肃省灵台县职业中等专业学校 巩永辉 邮编 744400 摘要：情感教育是素质教育的一个重要方面。而在中等职业体育教学中，创设良好的情感环境，满足学生的情感渴望，使学生在学习过程中参与锻炼更加积极，兴趣更加浓厚，课堂教学达到事半功倍的效果；同时在课堂教学中实施情感教育，有助于培养学生良好的个性发展和健全的人格。??体育教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。而通过恰当的情感教育，有利于教师更好地了解学生，关心学生，建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛，能激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性，对提高教育教学质量，培养学生的良好性格和健康人格，使之全面发展具有极其重要的意义。 关键词：中职 体育教学 情感 教育 一、情感教育在中职体育教学中显得更为重要 在体育教学过程中，学生在课堂上的兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸，学习态度是越来越积极还是越来越消极，这些都是我们老师所关注的。面对当今社会的不断发展，面对当前中职生不断出现的新情况、新问题，体育教学要有新的内涵。德高为师，身正为范，作为教师“以德化人”“以才服人”固然很重要，但离开了“以情感人”，教育是很难收到理想化的效果，尤其是在职业教育中，教师要充满感情，充满爱的事业，没有感情的教育是苍白的。因此，在体育教学过程中，情感教育是实现师生民主、和谐的重要因素，是提高体育教学质量的积极保证。 二、情感教育在体育教学中的作用? 社会心理学家认为，课堂教学是一种形成师生心理关系的实践过程。良好的心理关系会直接影响着教学效果和学生健康全面的发展。体育教学过程中由于体育项目的特殊性——例如在长距离跑或耐力跑，可提高学生的意志力和挫折忍受力，随着学生的意志力和挫折忍受力的增强，他们对复杂事情的分析会更全面，对挫折的情境会做好预见性思想准备，一旦出现挫折，会冷静分析，并会在激怒、苦闷的情况下进行情感的自我调节。任何教学活动的安排，都伴随着一定的情感内涵，融洽的师生关系常伴有积极的心境状态，学生愿意同教师进行交流，这样便于教师了解学生，利于提高学习的效率。当学生对教师产生好感时，就会喜欢上体育课，接受教师的指导，有利于动作技术的掌握和提高他们的心理和生理素质。 所以，体育教师应注意观察和了解，善于调节和控制学生的心理状态，使他们的心理在体育教学中处于稳定而积极的态度中，保证体育教学在学生良好的心理状态下顺利进行。 三、情感教学方法能满足学生精神需要? 教学内容枯燥单一，干巴巴地讲授，会使学生本能的参与欲望和表演能力受到压抑，导致课堂气氛沉闷，学生的生理、心理疲劳，严重影响他们的情绪和学习效率。若能充分发挥教师、学生、教材、教具等各方面的优势，课堂教学就会变得丰富、形象、有趣味，使课堂气氛生动活泼。同时，教师教学热情高昂，语言简洁幽默、妙趣横生，引人入胜，那么学生就会津津有味地投入其中，在教师的引导下积极参与教学过程，从中受到感化和熏陶，激发出对学习的无限热情。因此，良好的教学方法对学生学习有十分重要的作用。形象化的教学唤起了学生学习的情趣，学生感到锻炼是一种享受，而不是一种负担，情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推进力量。 四、在中职体育教学中情感教育存在问题的主要原因 在中职体育课教学中，有部分学生对体育课不感兴趣，有时还产生了厌学情绪，这也是在中职教育中常见的现象。主要原因有：（1）身体条件不好，怕苦、怕累，这正符合体育兴趣的年龄特点，女生在体育课中性情更加明显，怕晒、怕累、怕出汗。这些90后出生的学生，嫌弃运动不如坐在地上玩手机、谈笑风生，与体育活动缺乏愉快的情感体验，没有培养起体育的兴趣与特长，加上家长对学生的万般呵护等原因，进一步滋长了学生怕苦、怕累的思想。（2）师生关系的淡漠化。有些教师认为学生越怕，教师的威信就越高，因而在体育教学中，严肃有余，使学生产生恐惧感，造成学生精神紧张，情绪低落，表面服从。这种课堂教学下，造成师生关系冷漠，紧张，对立的根本，当然学生也不喜欢。（3）教学内容陈旧，枯燥、单调。大多数学生认为体育教材乏味，缺乏新鲜感，干干巴巴的讲解、示范、练习；单调的教材教学法，跑跑步、跳跳绳、做一些素质练习，加上打打篮球，日复一日，年复一日，因而导致部分学生不愿意上体育课。相反，学生希望每一节课有新内容、有新活动，新收获。（4）部分班级在校一年或二年去顶岗实习单位，在这种情况下，学生的身心健康更得不到很好的锻炼。 五、对中职体育学生情感教育的对策 作为一名中职体育教育工作者，我们的工作不仅要传道、授业、解惑和体育训练中的言传身教以外，平时的待人接物，情感教育、道德行为等都会深深的影响他们。这就要求我们要不断地加强为人师表的修养，要有高尚的情操，高尚的道德品质和健康的个性品质