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巩固 探索 整合 提高 ——中国传媒大学新闻系、传播系本科专业建设的探索和思考 ■王宇张晓红 近年来，随着新闻改革的不断深化，新闻业界对新闻 至此，我校新闻系、传播系共开设有新闻学专业(编 学人才的需求也日趋多元化。相应地，我国很多院校纷纷 采方向)、媒体创意专业、传播学专业(网络传播方向、媒 开办了新闻学、传播学专业。据2004年底召开的第八届全 体市场调查与分析方向)三个专业四个方向。近年来，随 国传播学研讨会的信息透露，全国开设新闻、传播、公关、 着我们不断调整本科教学、修订教学计划和课程设置，取 广告类学院、系、专业达到470余家，在校生超过10万得了一定的成绩，以新闻系、传播系为核心的新闻学和传 人，每年毕业生超过25000人。①目前教育部高等教育司提播学两个学科，分别是国家重点学科和北京市重点学科。 供的最新数据表明，我圜新闻学类专业点已达661个，最 近一年新增202个专业点。②与此形成对照的却是新闻学专 二、改革思路与实践 业毕业生的就业并没有与新闻业本身的繁荣成正比。传统 (一)立足社会服务传媒不断调整育人思路 新闻院系如何既能保持原有特色，又能寻找新的增长点， 新闻院校培养的人才应当是符合现代传媒发展需要的 成为了需要认真思考、严肃对待的问题。 高素质人才，新闻传播业的发展和变化在新闻人才培养方 中国传媒大学新闻系、传播系近年来在新闻学、传播 针和模式的建立以及变化上有着鲜明的体现。在教学改革 学专业的本科教学方面进行了一系列的调整、改革，也存 方面，我们的思路也逐渐从强调广播电视特色向侧重培养 在着一些困惑和思考。 高素质全能型人才转变，从单纯培养广播电视采编人才向 培养基础采编人才和高端策划人才相结合转化。在多次教 一、历史回顾 学调整和改革后，逐步确定了“宽口径、厚基础、高素质、 中国传媒大学新闻系新闻学专业办学历史悠久。1959 强能力、有专长”的培养思路，不同专业方向有所差异和 年，中国传媒大学的前身北京广播学院成立时，新闻系是 侧重，使我们培养的毕业生不但能够服务于传播媒介，还 最初的三个系之一(其他两个系是无线系和外语系)。我校 能够在相关行业中发挥自己的传播特长。 新闻学专业在1980年以前设有编采、播音、文编和电视摄 为加强我校新闻传播学教育，1996年3月，北京广播 影四个方向。1980年以后，播音、文编和电视摄影三个方 学院成立了二级学院新闻传播学院。在学院的领导下，新 向从新闻学专业分离出去，成为独立的播音系、文艺系和 闻系开始对本科学生的教学内容、课程设置、教学大纲、 电视系。新闻系保留新闻学编采方向，一直延续至今。 课程讲义进行讨论修改。1998年，教育部开展“全国本科 教学体系和课程内容改革”。利用这次机会，我们在对国内 1989年，我校新闻学专业增没了广告学方向，1995年广告 学方向正式成为广告学专业。2000年，我校又在新闻学专 外有关新闻院系进行广泛调研的基础上，对新闻学本科专 业下增设了网络新闻方向。经过46年的发展，我校的新闻 业的培养方案和教学计划进行了全面修订。确定的培养目 系在国内广播电视新闻的教学研究和学生培养方面形成了 标是培养具备系统的新闻学、传播学知识与技能，拥有较 一定的特色，并向以广播电视机构为主的新闻单位输送r ，“博的文化与科学知识背景，能在新闻媒介、宣传部门及 诸多优秀人才．，这些毕业生有的在国内各广播电视机构从 企事业单位从事新闻传播、媒介经营、公共关系等实务工 事管理工作，有的则活跃在广播电视新闻采编的第一线。