实施奇迹教育推进VIP课程改革.doc

实施奇迹教育，推进VIP课程改革 办有品牌、有质量、有文化的普通高中 ——瓯海一高创建省二级特色示范学校工作汇报 为进一步整合、优化普通高中教育资源，根据温州市普通高中“十二五”发展规划，瓯海区实施新一轮普通高中校网布局调整。2012年8月，经温州市人民政府批准，我区将瓯海区梧田高级中学和瓯海区任岩松中学合并组建为瓯海区第一高级中学，为瓯海区教育局直属高中。 瓯海区第一高级中学前身的两个学校都有一段光辉的历史。瓯海区梧田高中创立于1952年，当时校名是永嘉中学，后改名“勤俭中学”，其创办后即以勤工俭学闻名浙江大地。近年来，学校不断深化教育教学改革，开展特色教育，不断提高教育教学质量，成绩斐然，赢得上级教育部门与广大学生家长的普遍赞誉。获温州市教学质量评比重点中学三等奖 VIP课程分层结构图包括三大类课程、三大类课程面向的学生群体、三大课程采用的教学方式以及学校的校标和学校育人目标，其中学校校标是办学理念的核心体现。VIP课程分类结构图包括三大类课程中具体的课程项目，采用圆形图。两个结构图颜色的选择都采用学校校标的颜色——蓝色和绿色，基础类课程采用蓝色，拓展类课程采用蓝绿色，研究类课程采用绿色。VIP课程体系结构图色系的选择体现了课程体系是基于学校的办学理念，为了实现学校的办学理念。 表1：瓯海区第一高级中学VIP课程体系的具体说明一览表 P课程 （基础类课程） V课程 （拓展类课程） I课程 （特长、研究创新类课程） 面向 群体 全体学生 分类分层学生 具有潜质和有特殊需求的学生群体 课程 特点 注重学科的核心知识和思想方法；注重基础和能力的培养。 注重多样性、拓展性、选择性、实践性；突出体验式和活动式。 注重研究水平和创新意识培养，强调个性发展。 课程 宗旨 夯实学科基础，为促进学生发挥学习潜能、实现层次递进和自主发展奠定基础。关注学生生全面发展和价值观的同质性生成。把学生培养成为“志远品正、乐学善思、健体尚美、勇于担当”的现代人。 拓宽学生学科基础，为学生进一步学习打下扎实的基础；同时拓宽学生的知识面、改善学生的学习方式和增强学生的学习兴趣，为学生提供后续学习和个性发展所需的知识和眼界。把学生培养成为“志远品正、乐学善思、健体尚美、勇于担当”的现代人。 发展个性特长，提高综合素质，为拔尖创新人才的培养创造条件，搭建平台。把学生培养成为“志远品正、乐学善思、健体尚美、勇于担当”的现代人。 课程 内容 （1）国家必修课程 （2）学校德育课程 （1）知识拓展类课程 （2）职业技能类课程 （3）社会实践类课程 （4）兴趣特长类课程 （1）科学创新类课程 （2）文化研究类课程 （3）特长类课程 老师 行为 对国家必修内容进行校本化实施；完善学校德育必课程。 应时、应师、应地、应需开发开设选修课程 导师制，根据学生实际情况，进行个性化专题培训和进行项目引领。 教学 行为 行政班教学 分层走班教学 分类分层走班教学 分层走班教学 分类走班教学 分类走校教学 学生个性化专题培训 教师项目团队专题研究 2、突出了课程建设的基本特色：多元融合 一是从课程育人功能角度看：融关注学生全面发展和价值观的同质性生成、关注科学和人文素养的和谐发展以及学生个性化发展为一体； 二是从课程内容角度看：融必修课程与选修课程为一体；融注重基础和能力的基础类课程、突出体验式和活动式的拓展类课程以及注重个性化发展的特长研究类课程为一体；融人文知识和科学知识为一体； 三是从教学方式角度看：融行政班教学、分类分层走班教学、走校教学、个性化集中专题培训和项目团队研究为一体。 3、明确了课程建设的“3个有效”效能：三个有效性。 三.资源支撑力和课程生命力有机结合,优化课程开发策略 深化课改要在丰富选修课上去体现，共同的基础是必修，学生的兴趣个性的张扬关键在于选修。我们立足校情、师情、生情，坚持内外结合原则，讲求“应需开发、应地开发、应师开发、应时开发”的课程开发策略。课改以来，学校立足校情，着重做好以下两方面工作：第一，增强整合意识、团队意识和精品意识，主要从三条途径突出三类选修课程的开发。三条途径：一是以教研组为单位，充分发挥不同学科老师的兴趣与特长；二是以校园为基地，充分发挥特长教师、社团、“五节四演”校园文化活动等资源优势；三是以社会资源为依托，充分利用温州高等院校、瓯海职业中专集团学校的教育资源。第二，积极促进精品选修课程建设，并以精品课程为核心，展开相关课程的开发，拓展精品选修课程的外延，丰富特色选修课程的内涵，真正把特色做大、做强；拨出专项资金，大力扶持精品课程的开发，提高对获得省市区级精品课程的奖励力度。 特色化和学科化有机结合，明确特色课程群发展方向