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墨圈 叛 ‘20 (中旬刊) 关于研究生培养机制改革的几点看法 口 江钟信 (武汉大学经济与管理学院 湖北 ·武汉 430072) 摘 要 我国研究生发展阶段开始由 “规模型”走向 “质量型”。针对研究生培养机制中的不足与缺陷，本文从研究生评 价考核体系、研究生导师责任机制、研究生导师激励机制、研究生学习观念等四个方面提 出了一些看法和建议。 关键词 研究生 培养机制 教育 中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2008)11—004—02 经过20多年的发展 ，我国研究生教育走过了发达国家研究生 权、利，充分发挥了导师在研究生招生报考、录取把关、培养指导 、资 教育上百年的历程，实现了历史性的跨越式发展。特别是 1999年 助和推荐就业等方面的作用。在研究生导师责任机制健全上，其一， 以来，我国研究生更是得到蓬勃发展 ，七年间全国研究生招生规模 培养导师承担有重要科研课题和充足的科研经费。合适的课题、充 年均增长率达到24％。截至 2006年，全 日制在校研究生规模已达 足的科研经费是保证研究生学位论文质量和培养质量的必要条件。 到 110万人，使我国跨人了世界研究生教育大国的行列，预计 2009 将导师的科研经费、资助能力与学科发展需求与研究生招生人数结 年我国研究生人数将超过美国，成为研究生培养第一大国。但是， 合起来。这就意味着导师在研究生培养过程中除了时间和精力的 在研究生培养的初期阶段，我国走的是 “规模型”发展路线，而忽 投人外，必须还要有经费上的投人。一些研究生培养单位出于缓解 视了研究生培养质量。与研究生规模与 日俱增的规模相比，研究生 指导压力的考虑而过于追求数量，它们在 “科研项 目和课题经费” 质量始终徘徊不前。如果研究生培养机制不进行改革，我国研究生 这个最关键的环节或降低遴选标准，或虽然标准末降但却把关不 将 “有量无质”，培养出的 “人才”难于适应社会的需求。 严，采取选聘上的 “形式主义”，致使导师数量越来越多 ，但科研经 在教育部的统一部署下，北京大学、清华大学、浙江大学、武汉 费却没有相应得到增长。由于缺乏高水平科研课题和充足的科研 大学等 17所院校先行进行研究生培养机制改革试点。目前，各大 经费的支撑，研究生教育的质量无法保证。其二，博“导”遴选制改 高校的基本做法是：其一、改变研究生招生类另0，取消 “计划内”、 为一年一次的申请和审定制。每年博士招生前 ，山有能力和水平指 “计划外”、“定向培养”、“委托培养”、“自筹经费”等类别区分， 导博士生的教授向学校提出申请 ，主管部门按学校制定的相应条件 用奖助学金替代传统的计划内外招生。其二、改革奖学金和助学金 审定后确定本年度或下一年度招收博士生的导师名单。对于不合 设置方法，加大奖助学金的资助力度和资助额度。改革后的奖学金 格的博士生导师，应及时进行淘汰；对于优秀的博士生培养导师，应 则包括学费和生活费两部分。其三、发挥导师在研究生培养过程中 进行配套奖励。其三，发挥导师在研究生培养机制中的作用。导师 的作用，推动导师资助制。其四、引入竞争机制，实行动态管理。无 对学生的素质评价具有一定的发言权。例如在研究生评价q1，导师 论是基本奖学金还是生活费等，都实行一年一评 (个别学校 1．5年 具有30％的发言权 (或总分巾有30％的分数)，便于导师对学生进 一 评)。这些改革打破了传统的研究生招生类别，建立了新型的、动 行负责。但也不能走向另一个极端，完全由与博士生形成 “共同 态的奖学金资助模式，多渠道提高研究生的资助力度和额度，使奖 体”的导师去评定所带学生的奖学金级别显然是不客观的。对博士 助学金与研究生的学业成绩挂钩，激发 了研究生的积极性和创造 生及其导师的科研评价应当由自身之外的 局“外人”进行研究和评 性，有利于高级创新型人才的培养。但是，当前的研究生培养机制 定。 仍然处于试点和摸索阶段，没有统一的模式，也没有成功的先例和