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第 七 单元
课题 29古诗两首 课时 2课时 教学
目标 1、会认4个生字,会写8个生字。2、背诵两首诗,体会诗中丰富的想象。3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。?? 重点:能通过想象和朗读理解古诗大意。
难点:感悟古诗意境和诗人的感情,使学生受到美的熏陶 多媒体课件、学生收集与课文相关资料 教学过程 第一课时一、活动导入同学们,我们祖国的文化源远流长,而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这两年来,老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的“古诗积累本”中,积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢?找出来,读给大家听。二、初读自悟,整体感知1、请同学们读出课题。看看这个“乞”字,你想提醒同学们在书写时注意什么呢?2、 这首诗的作者是谁?关于林杰,你知道多少?今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本,自由读一读,请记住,读书有三到,谓心到、眼到、口到。所以在读的时候,注意读准每个字的字音。3、大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?(宵—霄,用点标出来)那你怎么来记住这两个字呢?那这两个字是什么意思呢?快向字典请教吧!字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊!来,我们再齐读古诗,注意读准字音。4、古人云:独学而无友。(生:则孤陋而寡闻)这句名言是什么意思呢?对,那就找到你身边的同学,用上你们的好方法,结合课文的注释和课后资料袋里的内容,想一想,议一议,没弄明白的地方,做上记号,等全班交流的时候提出来解决!5、谁来说说你读懂了什么?通过你们的合作学习,我们了解了古诗的大概意思,也正应验了孔子的话:三人行(生:必有我师焉),在平时的学习中,我们就要学会与他人交流,向他人请教!6、那你还有什么不懂的吗?古人云:敏而好学,(生:不耻下问)我们在读书学习时,就应当勇敢地提出自己的疑问!三、品读鉴赏,积累内化1、要理解《乞巧》这首古诗的意思,得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事,你们知道吗?谁来说一说。牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?2、(指诗第一行)在七月七日这天晚上,人们看着“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的样子吗?出示课件:夜空图。看到这样的夜空,你能描述一下吗?在点点繁星中,有两颗星星尤为耀眼,知道它的名字吗?(牵牛星和织女星)它们在银河的两边,遥遥相望,只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!在星空下,诗人林杰忍不住吟诵着:(教师示范读):“七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗?3、是啊,在这样一个新月当空的夜晚,人们又在做什么呢?读读三、四行。可以看看课后资料袋里是怎么说的?原来她们是在向织女乞巧啊!同学们,你们对织女了解多少啊?4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们,你们最喜欢的是什么节日啊?想想你们在过节时,周围是怎么样的节日景象呢?那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢?再读读三、四行。闭上眼睛想想,再和同桌说说,争取说得更好!5、反馈。a、你怎么知道人很多?读出诗句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女们都在望着月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家门口,在……在所有能够看到月亮的地方,少女们都在穿红丝线,哪怕夜深了,她们还在不停地穿,为什么啊?b、她们穿了多少条呢?真的有几万条吗?在第四行里,还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?c、数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!诗人林杰发出感慨:家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗?四、体验升华,熟读成诵五、拓展延伸,日积月累第二课时一 、活动导入,揭示课题1、每年农历八月十五是什么节日?2、中秋节有什么风俗习惯呢?3、今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听,待会儿告诉老师:故事中的嫦娥给你留下什么样的印象?4、嫦娥的故事千古流传。那么,在诗人的笔下,嫦娥又是怎样的呢?今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。二、诗人简介大屏幕出示李商隐简介:晚唐著名诗人,与杜牧齐名,人称“小李杜”,其诗意境朦胧,情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。三、粗读古诗 读正确生自读古诗,读准字音,读通诗句。屏幕出示生字词,师抽读检测,并相机指导正音。指导生字“屏”、“烛”“晓”“偷”的书写,生每字写三遍。四、细读古诗 会诗意读出节奏读出韵律 本诗一、二、四句押韵,押韵的字是“深”“沉”“心”,这几个字儿都是前鼻音,注意读准确。读出画面 让学生边读边想:你仿佛看到些什么?你看到的景象或人物是什么样的?师生互相启发,把想象的画面说一说。师生共同归纳诗的大意 室内:云母屏风上印着幽暗的烛影 室外:银河渐渐西移垂地,晨星就要消失 广寒宫:嫦娥应该后悔偷吃了灵药,眼望
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