2011安徽考试说明解读地理.PPT

高考地理命题的基本原则： 考查地理主干知识（主干知识是支撑学科的脉络，是思维方法）；以考查学生的学习能力为主（如识记、理解、分析、归纳与综合等，其中发现信息、提取信息、处理信息的能力非常重要）；用学科术语阐述、论证本学科问题的能力；理论联系实际的原则；体现地理学科特点的原则。 新课标中学科内容的变化势必会影响到考试内容 今日地理的学科知识已经从过去的区域描述逐步转向空间分析、区域发展；学科结构组织从区域地理——系统地理——专题研究（初中区域地理——高中必修与选修模块中的案例研究），这一变化应引起重视。 以人地协调和持续发展为主线，学习“对生活有用的地理”、“对终生发展有用的地理”，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力，这一变化的趋势，必须引起重视，在试卷中已逐步有所体现。 地理学科思想和学科价值正不断体现在试题中 学科的空间性、区域性、综合性等特点，利用图像和文字呈现地理知识的形式，以及地理知识在国策制定、国土整治、区域发展、资源开发、土地利用、生产布局、水利气象、灾害防治、交通建设、城市规划、环境保护、人口计划、文化研究、商业贸易、军事国防等多方面的作用，正不断体现在试题设计思路中。 文化素养的考查正逐渐体现在文科综合试卷中（将会逐渐体现） 近些年来，在全国文科综合试卷中加强了对文化素养的考查，内容丰富，形式多样，主要作为命题的切入点，既从多角度启发考生思考，又能给考生展示才能提供机会，同时带来一定趣味性，缓解考场紧张气氛。这需要平时积累，知识面广，视野开阔，思路灵活，方能适应。 以能力立意的测试思想体现明显 综合科目测试，考查考生所学相关学科的基础知识、基本技能的掌握程度、重视思维过程，重视运用知识分析、解决问题的能力。所强调的能力，主要是学习能力，即选择、加工、提取与解读信息的能力，调动和运用知识的能力，以及综合运用知识分析和解决问题并进行描述或阐释事物、论证和探讨问题的能力。 (1)简述三个剖面分别显示的地形特征，并综述该小区域的整体地形特征。 答案： AA剖面显示的是山地(低山、丘陵)中的一个宽阔河谷(盆地)。 BB剖面显示的是山地中的深切(“V”形)河谷(峡谷)。 CC‘剖面显示的是丘陵地中的河谷。 该小区域是山地(低山、丘陵)中分布着宽窄相间的 河流谷地。 * 知识立意 能力立意 复习内容 变单纯复习知识为结合能力 运用知识的方法 解答问题的思路 思考问题的线索 复习方法 变教师为中心的复习讲课为师生 共同参与的复习活动 变死记硬背为对知识的整理加工 变记忆结论为思考过程 变被动做题为独立思维 变时间积累为提高效率 ●第三部分 二轮复习 ◆一、几点注意 1.避免重新 “炒”一遍一轮复习知识 2.避免还以老师为主而不顾学生感受 3.避免脱离教材完全依靠资料 ◆二、针对训练 1.知识的整合 Ⅰ知识在时间上的整合 Ⅱ知识在空间上的整合 （一）.地球运动到远日点附近 ⒈时间： ⒉太阳直射点位置： ⒊图形： ⒋昼长空间分布： ⒌正午太阳高度分布： 七月前后 偏北 北长南短。往北增长至极昼，往南缩短至极夜 同纬度北半球较高，南半球较低 ⒍大气 ①气温： ②等温线： ③气压： 北半球较高，南半球较低 大陆等温线向北弯曲； 气压带、风带位置偏北； 副热带高气压断裂； 亚欧大陆上低压强盛（以印度压主）； 海洋上夏威夷高压强盛； 北半球地中海气候区受副热带高气压控制； 南半球地中海气候区受西风带控制。 海洋等温线向南弯曲。 ④大气运动： ⑤降水： 东亚盛行东南风； 南亚盛行西南风。 南半球西风带风力强劲。 北半球季风气候、热带草原气候、温带大陆性气候降水量较大； 地中海气候降水量较少； 南半球反之； 田纳西此时降水量较少 ⒎水文： ⒏洋流： 北半球季风气候区、温带大陆性气候区、 热带草原气候区河流处于丰水期，且河水补给地下水； 北半球地中海气候区河流处于枯水期，且地下水补给河水。 南半球反之。 田纳西河处于枯水期 北印度洋洋流顺时针运动； 自波斯湾向东去的海轮顺风顺水； 索马里沿岸为寒流。 长江入海口处盐度较低 动物北迁（热带草原；麋鹿；大雁等） ⒐生物： ⒑自然带： 北半球雪线位置较高； 南半球雪线位置较低。 植被： 动物： 北半球枝繁叶茂； 南半球草木枯死。 舟山渔场主要为墨鱼讯 中国东部易受台风影响 ⒒农业： ⒓生态环境和自然灾害： 华北小麦是收获期； 澳大利亚墨累—达令盆地小麦是生长期， 开始配种剪羊毛； 天山牧民位于海拔较高的夏季牧场 华北平原盐碱化程度