幼儿心理发展特点及教育王晶.ppt

所谓敏感期,是指有机体在生命中的一定时间里,某些外部条件对有机体的影响可以超过在其它时间所能达到的程度。 也就是说,有机体在敏感期比在生命的其它时期对环境的作用更为敏感。 （二）敏感期 我们观察到孩子在某一固定的时间段内，总是对某种特定的事物感兴趣。形象地说，儿童发展就像一个探照灯一样，集中照射在某种事物上，重复做某一类事情。这种状态就叫做敏感期。 儿童在这一时期，对某种知识和行为比较敏感，也比较容易学习，心理上某个方面发展比较迅速。而错过敏感期，学习起来较困难，发展也比较缓慢。 因此，在敏感期里要给孩子创造适宜发展各种能力的环境。 敏感期的年龄跨度一般是0~12岁，但最主要的是0~6岁。儿童所有心智发展都外在地表现为一个接一个的敏感期。 敏感期是一个螺旋上升的过程，儿童每经历一个敏感期，对世界及自身的认识就更深一步。 儿童敏感期的教育与发展 ☆儿童九大敏感期 ☆敏感期与早期教育 儿童九大敏感期（蒙台梭利） 语言敏感期 秩序敏感期 感官敏感期 对细微事物感兴趣的敏感期 动作敏感期 社会规范敏感期 书写敏感期 阅读敏感期 文化敏感期 0-6岁 2-4岁 0-6岁 1.5-4岁 2-6岁 2.5-6岁 3.5-4.5岁 4.5-5.5岁 6-9岁 （三）尊重儿童 儿童成长过程中所想要做的事情，就应该让他们 去做，给孩子一个自由发展的环境，以帮助孩子自发 学习。 老师父分给本、静、安每人一颗古老的莲花种子。 “这是几千年前的莲花种子，非常珍贵，你们去把它种出来吧。” 拿到种子后……我要第一个把它种出来！本想。 怎样才能种出来呢？静想。 我有一颗种子了。安想。 （对本来说，种子是否会发芽不再重要了，重要的是“第一个”！心像即是物像，当本追求“第一”时，心就不会止、定、宁、慧。而先哲常说知止而后有定，心定方安，安则宁，宁则慧。在养育孩子过程中，父母如果不是鼓励孩子做最好的自己，而是教导孩子要力争第一，孩子可能就会成为本。）? 本跑去寻找锄头。 静想要挑出最好的花盆。 安把种子装进小布袋里，挂在自己胸前。 （爱就是生命，生命就是爱，爱可以润泽一切、滋养一切、生长一切、疗愈一切。安把种子放在了心里，放在了爱里。） 等了很久，本的种子也没有发芽。 （万物皆有时，生有时，长有时，衰有时，亡有时。本追求第一，却不知道万物有时，万物有序。） 等不到种子发芽的本愤怒的刨掉了地，摔断了锄头，不再干了。 我一定会种出千年莲花的。静想。 雪下大了，我先去把庙门外的雪扫一下吧。安想。 （安? 住于当下。） 静将选好的金花盆搬来，放在最温暖的房间里。 安接着清扫寺院中的积雪。 （真正的修行，只在生活中。扫雪、扫地，都是在扫心地。本在发怒，静在攀援，唯有安，在修行。） 静用了最名贵的药水和花土，小心的种下了种子。 安和以前一样坐着斋饭。 （平常心、平等心和慈悲心一样重要。） 静的种子发芽了，静把它当成宝贝，用金罩子罩住它。 清晨，安又早早的去挑水了。 （不以它本来的样子爱它，而是以我要的方式爱它，足以害了它！） 静的小幼芽因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。 晚课后，安像往常一样去散步。 （让我的爱像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由。种子发芽需要阳光和自由，孩子的成长更是如此。） 春天来了，在池塘的一角，安种下了种子。 不久，种子发芽了。安欣喜的看着眼前的绿叶。 盛夏的清晨，在温暖的阳光下，古老的千年莲花轻轻的盛开了。 （我们的孩子，何尝不是一颗千年莲花的种子？对他灿烂盛开的祝福和期望里，我们是否给对了生根发芽的时节？是否武断的拒绝了滋养他的阳光和氧气？！） * 我们观察到孩子在某一固定的时间段内，总是对某种特定的事物感兴趣。形象地说，儿童发展就像一个探照灯一样，集中照射在某种事物上，重复做某一类事情。这种状态就叫做敏感期。敏感期的年龄跨度一般是0~12岁，但最主要的是0~6岁。这期间，儿童所有心智发展都外在地表现为一个接一个的敏感期。敏感期是儿童是保证未来发展的敏感期。如果我们能够把握每一个发展敏感期，我们就能把握儿童未来的成长。敏感期是一个螺旋上升的过程，儿童每经历一个敏感期，对世界及自身的认识就更深一步。 利用不同气质类型儿童的心理特点因势利导 胆汁质：训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥 多血质：表扬适度，批评具体，担任任务 粘液质：参加集体活动，提供发言机会 抑郁质：多鼓励、少批评，找个伙伴，激发活动积极性 一、3-4岁幼儿心理发展总体特征 强烈的好奇心 同伴关系的发展 总体心理特征 由行为和动作引起思维活动 思维缺乏可逆性和相对性 行为受情绪支配 喜爱模仿 3-6岁幼儿心理发展总体特征 有一位小班老师在幼儿