第二册 Unit 5 I Want A Pet 第五课时 编写人：何丽君(番禺区沙湾镇中心小学).doc

Unit 5 I Want a Pet 原作者：陈小燕 第五课时 一、教学内容 第二册Unit 5 第五课时 Amy’s Box 二、教学目标 （一）语言知识目标 听、说、认读单词：furry, scary, fast, slow, spider, duck, mouse, frog, turtle, feed 听、说句型：Is it a …? 及其回答Yes, it is. / No, it isn’t. I have a … It’s …（描述颜色及特征） It can… It goes… （二）语言技能目标 能听、说并认读本课的单词。 能表演本单元的歌曲、小诗和故事。 能正确运用句型Is it a …?并能回答。 能用连贯的句子向同学介绍自己喜欢的小动物。 （三）学习策略目标 1．能对自己和他人的学习作出客观的评价。 2．学会从评价中反思自己的学习，并能在老师的引导下及时做出相应的补救措施。 (四)情感态度目标 乐于与他人合作共同完成学习任务。 通过评价让学生获得英语学习的成功感。 三、教学重点 本单元的单词和句型。 四、教学难点 让学生学会评价、学会反思。 五、教学策略 1．设计形式多样的活动让学生在轻松的环境下进行阶段性评价。 2．以激励性的评价方式鼓励学生敢于表达，乐于表演。 六、教学过程 （一）热身准备 请一个小组出来领着全班唱：My Pet.（播放金太阳或录音带辅助） 把全班分成两组，以对话的形式背押韵诗。 （设计意图：学生在唱这个单元的儿歌和背押韵诗，让学生马上进入英语学习的氛围，投入英语的学习中来。） （二）复习与评价。 1. 认读单词 1）教师把本单元单词的图片和单词卡分发给学生，让学生玩“找朋友”的游戏，即单词与图片配对。 2）待学生找到“朋友”后，其他学生齐读单词并判断他们是否找对了。 3）让学生在小组内逐一轮流读Amy’s Garden中的单词，会读的打勾，不会读的在旁边画个小圆圈，自己做记录，组员监督。 4）填写评价表。 （设计意图：通过“找朋友”的游戏，复习单词和图片的配对，检查和评价学生对单词的掌握情况。） 2. 看图说话 1）做活动手册P23 Ex. 3。 2）“扑克牌”游戏： 每个小组发一套彩色的宠物图片（rabbit, frog, mouse, duck, turtle, fish, spider, cat, dog 等），让学生把图片的正面朝下摆放。教师通过示范教学生玩“扑克”游戏：每人摸一张图片，然后轮流描述: It’s….It can…. It goes… 其他学生用Is it a …?来猜测，猜对的同学可得到对方的图片，描述的同学因为描述准确则可以连续摸两张图片作为奖励。 3）填写评价表。 （设计意图：给学生提供机会连贯说话，用英语描述动物，让其他学生用Is it a …?来猜测。通过“扑克牌”的游戏，检查和评价学生对这个单元的句型的掌握情况。） 3. 分组表演。 1）每个小组在歌曲、童谣、故事中任选一项，然后进行练习，作好表演的准备。 2）小组轮流表演，教师和其他小组做评价。 3）填写评价表。 （设计意图：根据新课标，一、二年级的学生能表演英文歌曲及简单的童话剧 能读5、6个 能读7、8个 能读9、10个 2. 我会描述小宠物。 在“扑克”游戏中得到1、2张图片 在“扑克”游戏中得到3张以上图片 3. 我会表演。 单词发音、语音、语调基本正确。 单词发音、语音、语调正确，动作、表情丰富。 我在Unit 5的表现是：OK 3颗 GOOD 4-5颗 GREAT 6-7颗 （注：把每项活动中获得的小星星涂上红色。） 七、反思 这节课是一节复习评价课。学生在教师设计的游戏中复习本单元的主要词汇、句型、儿歌、故事等，在玩游戏的过程中，能对自己和他人的学习作出客观的评价，学会从评价中反思自己的学习，并能在老师的引导下及时做出相应的补救措施。学会在评价中反思自己的学习，这种学习策略从小学一年开始，对孩子的终身学习有很大的好处。