《匆匆》最终版教.docx

2 匆匆课文说明：本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。本课是首次学习朱自清的文章。学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。教学目标：1.学会本课２个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。把握课文主要内容。2.正确流利有感情朗读课文。感受课文的语言美，领悟作者的表达方式。3.读懂课文，通过抓住重点句段，联系生活实际体会作者表达的思想感情。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。4.背诵课文，抄写自己喜欢的句子。教学重难点：重点：正确流利有感情朗读课文。把握课文主要内容。读懂课文，通过抓住重点句段，联系生活实际体会作者表达的思想感情。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。难点：读懂课文，领悟作者的表达方式。课时分配：二课时第一课时教学内容：初读课文，把握课文主要内容。教学目标：１.学会本课２个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。２.初读课文，理解课题，了解作者。３.把握课文主要内容。教学重点：初读课文，理解课题，了解作者。把握课文主要内容。教学难点：把握课文主要内容。教学准备：课件 教学过程：一、谈话导入，揭示课题，理解“匆匆”。1.指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。８０年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，他是我国现代文学史上一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下１９０多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？这个人就是朱自清。2.朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他２４岁时写下的一篇散文《匆匆》。（板书课题。）3．匆匆是什么意思？（急急忙忙的样子）4.学生汇报收集资料，教师介绍作家。课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。（学生介绍自己搜集的资料）二、初读课文，做到正确朗读课文。1.学生自由读课文，要读准字音。反馈检查：（1） 检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。（2）指名读课文，纠正字音和断句不准的地方。2.自己练习把课文读熟，3.指名读给大家听。同学评价。三、读课文，把握课文主要内容。１．选择自己喜欢的读书方式读课文，想想课文主要写的是什么？2．把主要内容写下来。３．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。第二课时教学内容：抓住课文中“时光一去不复返”，体会“时光匆匆”理解课文体会作者的思想感情。教学目标：1. 正确流利有感情朗读课文。感受课文的语言美，领悟作者的表达方式。2. 读懂课文，通过抓住重点句段，联系生活实际体会作者表达的思想感情。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。3. 背诵课文，抄写自己喜欢的句子。教学重点：读懂课文，通过抓住重点句段，联系生活实际体会作者表达的思想感情。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。教学难点：领悟作者的表达方式。教具准备：课件教学过程：一、复习引入，整体感知这节课我们继续学习第二课。齐读课题：匆匆快速浏览课文，说说课文写的是什么？2.时光老人总是来去匆匆，朱自清在文中面对时光匆匆发出了怎样的感叹？请你在文中画下来，并写一写你读了这些句子有什么感受？。（我们的日子为什么一去不复返呢？）3.学生答后，板书： 一去不复返二、品读感悟，体会“时光匆匆”（一）默读课文。时光老人总是来去匆匆，朱自清在文中面对时光匆匆发出了怎样的感叹？请你在文中画下来，并写一写你读了这些句子有什么感受？。（我们的日子为什么一去不复返呢？）板书： 一去不复返找出相关的语句深入体会。（二）根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”内容。重点品读以下内容：1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又