基于职业岗位工作要求进行的课程教学设计与实施探讨.ppt

“基于职业岗位工作要求进行的课程教学设计与实施”探讨 黄冈职业技术学院生物化工学院园林技术教研室 胡文胜（副教授/工程师） 一、《园林工程施工》基于职业岗位工作要求进行的课程教学设计背景 高等职业教育发展至今已经经历了的三次教学改革和正在进行的第四次教学改革，目的就是寻找符合中国国情的高等职业教育模式。各高职院校都在寻求适合自己的办学模式、人才培养模式和教学模式。 事实上，黄冈职院开办高职教育始于1997年，当时国家教委在国家级重点中专开始试办高等职业教育，黄冈职院前身之一的黄冈农校，作为农业部重点中专和国家级重点中专，就是第一批试办高职教育的中专之一。1997年我们试办的专业，是特产专业（园林技术专业的前身），1998年是农学专业，1999年是农学专业和计算机专业。从那时开始，我们在教学中就已开始尝试着教学改革，因为没有任何经验可资借鉴，我们的教学方式，基本上就是典型的（本科）“压缩饼干”式的教学。由于有试办的经历，成立黄冈职院后，我们紧跟国家各级教育行政部门推动的教育改革步伐，至今已经形成了自己的高职教育模式。 当前，在国内高职教育领域流行的基于工作过程的课程教学模式，是一种趋于完善的教学模式,为大多数学校应用。我们园林技术专业，在教学中推行的，也是这种教学模式。我们“基于职业岗位工作要求进行的课程教学设计”的一些探索实践，也是基于这种教学模式进行。 课程目标职业能力化 课程内容工作过程化 课程建设校企合作化 教学方法行动导向化 教学手段模拟情境化 教学对象仿真角色化 三、《园林工程施工》基于职业岗位工作要求进行的课程教学设计方法 （一）课程定位 三、《园林工程施工》基于职业岗位工作要求进行的课程教学设计方法 （二）职业领域分析 三、《园林工程施工》基于职业岗位工作要求进行的课程教学设计方法 三、《园林工程施工》基于职业岗位工作要求进行的课程教学设计方法 三、《园林工程施工》基于职业岗位工作要求进行的课程教学设计方法 园林施工员：是一名受项目经理委任由具有相应资质的管理人员担任的工程项目施工负责人，是负责对工程项目进行全面管理的项目部重要管理人员。作为园林工程建设基层的技术组织管理人员，在项目经理领导下，深入施工现场，协助搞好施工监理，与施工队一起复核工程量，提供施工现场所需材料规格、型号和到场日期，做好现场材料的验收签证和管理，及时对隐蔽工程进行验收和工程量签证，协助项目经理做好工程的资料收集、保管和归档，对现场施工的进度和成本负有重要责任。 高职教育培养的是具有一定理论知识和较强实践能力，在生产、服务、管理第一线从事相关专业工作的高端技能型专门人才（高级技工、技师和高级技师），但是有一些行业的职业岗位，需要员工在实际工作中通过较长时间积累工作经验后才能胜任更高一级岗位工作的需要，园林施工员就是如此，因此，高职园林专业培养的施工员，毕业后，一般只能申报（林业部）中级园林施工员的职业资格鉴定。所以，我们把高职园林专业培养的施工员，定位为中级园林施工员。 三、《园林工程施工》基于职业岗位工作要求进行的课程教学设计方法 在确定教学内容之前，需要对园林施工员职业岗位工作职责进行分析，从中提炼出中级园林式公园应该具备的综合职业能力。 分析的内容： 1、园林施工员岗位职责分析 2、园林工程施工员职业技能岗位标准 3、园林中级施工员资格考试大纲 4、相关行业标准 三、《园林工程施工》基于职业岗位工作要求进行的课程教学设计方法 教学进度与学时安排表 四、基于职业岗位工作要求进行的课程教学的实施 四、基于职业岗位工作要求进行的课程教学的实施 1、沙盘仿真模拟施工 四、基于职业岗位工作要求进行的课程教学的实施 2、全程一体化教学 3、角色分工实操 4、实地踏勘印证 5、现场教学巩固 五、课程教学实施中的一些思考 1、教师教学能力的要求 五、课程教学实施中的一些思考 五、课程教学实施中的一些思考 3、学生学习兴趣的调动 五、课程教学实施中的一些思考 五、课程教学实施中的一些思考 5、实验器材设备的保障 五、课程教学实施中的一些思考 6、与相关课程的配合 五、课程教学实施中的一些思考 注重：施工操作能力和施工组织管理能力考核，重视科学精神、人文精神、协作意识，创新精神和动手能力的培养与考核。操作过程考核为主、操作结果考核为辅。 五、课程教学实施中的一些思考 课程特色与创新 请各位领导专家多提宝贵意见谢谢大家！ 2007. 01 项目导向、任务驱动 基于工作过程 一体化教学 园林工程施工 校企合作建设 沙盘仿真模拟施工实操 组合式仿古建筑模型 塑石塑山 * ——《园林工程施工》课程“沙