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第7课《散文诗两首》
导学
目标 1.教会学生有感情地朗读这首诗歌,体会诗歌中浓浓的母子情。 重点 感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。 难点 品读课文,理解诗歌的主旨。 课型 教读课 课时 第1-2课时 环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备
习
1、查找资料,了解作者。作者:泰戈尔是印度诗人、作家,被称为“诗圣”。他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《叫》、《沙子》、《沉船》等。1913年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠,开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
冰心(1900~1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名女作家。诗歌代表作《繁星》、《春水》等。
2.注意下列加点的字注音
匿( )笑 沐( )浴 祈( )祷 罗摩衍那( )菡萏( )欹( )(板书课题)? 独立思考;进行报告。 预
习
初读课文,感知全文内容。
1、 掌握字词,扫清阅读障碍
(1)、初读,边读边用符号批注。段序用阿拉伯数字标出、生字难字“●”、生词用“〓”、有疑问处“﹖”、容易写错、读错的字“△”、承上启下的句子“_”、文中孩子想象自己变成一朵金色花后,他(她)做了哪些事用“()”圈出。
(2)、默读,用文字批注:在文中标出生字的拼音、生词的语境意义;在文中批注这首诗写了什么?
出示学习目标,明确学习重点:
出示朗读要求:
读准字音,读得流畅,
语速适当,节奏准确。
疏通文意
教师小结课文重点词语:
倾听学生的质疑,理出研习思路。
初步感知学习目标。
朗读课文。
组间交流:
备习中的质疑,小组内交流后提出来,供研习交流。
注意引导学生倾听,并按要求进行评价。
学生可能出现知识性错误,教师要灵活处理。
研
习
精读研讨,理解课文主旨。
(1)、为什么“我”想变成一朵金色花?为了好玩吗?为了跟妈妈捉迷藏吗?请结合文中相关语句说明理由。
(2)、为什么妈妈见了面,反而责怪孩子说:“你这坏孩子”呢?其中蕴含了怎样的感情?
(3)、人们爱花儿,花儿也惠及人们。金色花在诗中有什么象征意义?
引导学生首先独立阅读,
教会学生会把握重点的关键词理解语句的含义,从而把握文章的主旨。
指导学生敢于各抒己见,大胆真实的表达自己的想法。
自主探究;
其次合作交流,共同研讨。
边朗读边圈画重点词语。
组员互相说说对这些问题的理解。
引导学生通过理解重点词句理解课文主旨。
精
习 仿照开头两句句式,通过联想,续写下面这首诗
妈妈的头发白了,
把满头的黑发给了我;
妈妈的腰弯了,
把挺直的脊梁给了我; 启发学生用多种修辞进行仿写。
写作训练
评价时要鼓励学生,注意语言训练
时习 举行一次朗诵比赛,比一比,看谁朗诵得最好。 板书
设计
泰戈尔 和妈妈嬉戏 投影书页 还原自己荷叶???母亲 ???????冰心 荷叶??护??红莲???? ?????????????对母爱的赞颂 母亲??爱??子女 ??????????(?托物抒情????借物喻人)
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