行为主义与认知心理学学习理论的异同.pdf

第 16 卷 第 3 期 重庆广播电视大学学报 Vol. 16 No. 3 2004 年 9 月 Journal of Chongqing Radio Television University Sep. 2004 行为主义与认知心理学学习理论的异同 1 2 张　莉 　廖全明 ( 1. 重庆广播电视大学 文法学院 ,重庆市 400052 ; 2. 涪陵师范学院 教育系 ,重庆 涪陵 408003) 摘要 :20 世纪的学习理论有行为主义和认知心理学两大派 ,行为主义的学习理论以经验主义或还原主义作为其思想基 础 ,认知心理学的学习理论则是以理性主义哲学作为其思想基础。行为主义和认知心理学的学习理论在什么叫学习、学习的 内容、学习的方式、学习的作用、如何对学习进行分类、学习的测量等问题上存在着明显差异。 关键词 :行为主义 ;认知心理学 ;学习理论 ;异同 ( ) 中图分类号:B84 - 06 　　　　　　文献标识码 :A 　　　　文章编号 :1008 - 6382 2004 03 - 0030 - 03 　　 一 像一架机器 , 由简单的元件组成,无任何神秘部分。 学习理论是揭示人们学习活动的本质和规律、 体现经验主义哲学思想的行为主义的学习理论把学 解释和说明学习过程的心理机制 , 以指导人们学习。 习看成是刺激与反应形成联结的过程。影响这种联 最早问世的学习理论以美国心理学家桑代克于 结的不是学习者内部的心理因素 ,而是接近、频因、 1898 年提出的联结说为代表。学习理论研究是 20 练习和强化等外部条件。而认知心理学的学习理论 世纪心理学界的重点领域之一 ,学习理论的问世导 则是以理性主义哲学作为其思想基础。理性主义的 致了教育心理学的诞生 ,并一直成为教育心理学的 一般哲学论点是理性是知识的最初来源 ;知识、信仰 理论基础和核心内容。在一个多世纪里 ,心理学家 和行动的唯一可靠的基础乃是理性材料 ,而不是感 们做了大量的实验研究和理论探讨 ,提出了许多持 觉资料、典籍、神灵的启示或直觉。体现理性主义哲 有不同观点的学习理论或学说。这些理论或学说从 学思想的认知主义的学习理论在知识的获得上强调 不同的角度、层次和侧面揭示了学习过程的一些本 心理的能动组织功能的作用。两种学习理论在哲学 质特征和基本规律 ,提出了一些有应用价值的学习 思想上的不同决定了它们会在理论的基本观点上存 方法和教学方法。国内外许多学习理论家都倾向于 在着重大差异。 将 20 世纪的学习理论概括为两大类或两大派 ,即行 总的说来 ,行为主义心理学的学习理论包括桑 为主义的学习理论和认知心理学的学习理论。 代克的学习即联结说、学生的学习即条件作用理论、 行为主义的学习理论以经验主义或还原主义作 斯金纳的学习即操作条件作用理论、班图拉的社会 为其思想基础。经验主义的观点是 ,经验乃知识的 学习理论等 ,认知心理学的学习理论包括格式塔心 唯一源泉。经验主义虽然不否认有些知识可从各种 理学的学习顿悟说、托尔曼的认知期待说、布鲁纳的 经验之间关系的