浅议初一新生如何尽快适应初中学习及生活.doc

浅议初一新生如何尽快适应初中学习及生活随着社会的发展和进步，青少年的心理、行为等方面都较以前有了很大的不同，特别是对于刚入校的初一新生，无论是环境、课程内容、学习方法、心理、行为习惯，还是教师的教育教学方法、管理方法都发生了明显的变化。这使小学毕业生刚升入初中后感到措手不及，从而导致初一新生在学习内容、方法以及人际交往等方面产生了不适应，为此，必须提早重视和加强中小学衔接教育工作。对初一新生自己来说，当务之急就是如何在家长和老师的帮助下尽快适应初中的学习与生活。 一 树立合理的短期目标 调查发现，为数不少的初一新生对学习兴趣不高，态度不端正，人际交往方面也缺乏勇气和能力。这时教师需要帮助学生认识新的环境、新的知识，更重要的是树立新的目标。所有的教师都有这样的体会：当问到刚入校的学生，他们的长期目标是什么，几乎所有人都是同样的答案，那就是考上重点高中。当问到他们的短期目标是什么时，却有很多人没有答案，因为他们从未想过要建立短期目标。俗话说：“万丈高楼平地起。”初一年级是初中阶段的起点，帮助学生树立人生理想，养成良好的学习和生活习惯是初一年级教师的工作，特别是班主任工作的重中之重。由于学生刚脱离小学环境，有很多学生感到自己突然失去了方向，虽然感觉到新鲜、神秘，但初入初中校园的他们并不知道自己将要面对什么。而这里所指的短期目标是指在教师的引导下，由学生自己制定的在较短时间内（例如一个月）使自己某些方面得到提升的方案和计划。学生应该在大概了解新环境的情况下针对自己面临的学习任务和人际交往状况制定目标，内容可以包括如何合理安排作息时间、如何安排课后的预习和复习、第一次测试要达到什么成绩、是否要竞选班干部、和同学老师如何交往等，可根据学生的实际情况制定相应的具体目标。有了短期目标，学生心里有了底，才有了前进的动力和努力的方向，才能不断地发现和展示自己的闪光点，建立自信心，才能逐渐养成良好的学习和生活习惯，并顺利打好从小学到中学过渡的基础。 二 利用“问题解决表”使学生变被动接受学习为主动要求学习 调查发现，许多学生入学后在学习方面会遇到困难，经常有困难的达到15%，而所学知识当天能消化的只达到39.1%，上课听课效果很好的只达到28.3%，可以看出这是学生学习方式未从小学转变过来的结果，仍保留被动的学习状态。小学的知识比较简单、易于理解，学生遇到问题，家长就能帮忙解决，学生和家长也没有感到很大的压力。学生发现问题、思考问题和解决问题的能力较弱。而初中与小学最大的不同就是课程多，作业多，难度大，就连学习能力很强的学生也会遇到解决不了的问题。此时如果还以被动的方式学习，势必会走下坡路。经过短时间的实验与分析，我们总结出解决这一问题较有效的方法，就是建立学生“问题解决表”，该表的内容横向是时间（周一～周五），纵向是科目，学生每问个有价值的问题，该课任课教师就签一次名。实验初期班主任要求学生必须每周提几个问题，根据数量纳入班级小组考核中。通过一个阶段的实验，我们欣喜地发现学生竟然把“问题解决”看做是班规的一项，很自觉地去执行，在老师不做要求的情况下，学生也会主动地动脑筋、提问题、想办法。这样真正地做到了变被动学习为主动学习，这样的学习态度和学习方法会使刚入校的初一新生感到知识的升华和自我能力的提高，也为后续的学习提供了方法上的指导，对初一新生建立自信心具有重要意义。 三 增强“班级是我家，建设靠大家”的主人翁意识 通过对学生进行问卷调查与访谈我们发现大多数学生的人际交往情况比较乐观，但有的学生与同学和老师的沟通较少，调查数据表明入学前三个月从未受到老师表扬的学生占17.5%，认为自己在许多方面不如他人的也占19.1%。由于学生是独立的个体，有较强的个人意识，而一部分学生受社会上不良风气的影响逐渐会出现一系列的问题。如，自私自利、虚荣心强，铺张浪费、破坏公物、打架斗殴等。这些问题的出现直接影响他们人生观和价值观的形成与完善。绝大多数学生会把在小学养成的好的或不好的习惯统统带到初中，当他们面对初中崭新的环境时往往会把不好的习惯暂时隐藏起来，但过段时间他们的问题就会“崭露头角”，引起同学和老师们的注意。如果不从一开始就解决这些问题，这些孩子会逐渐成为班里的“问题学生”。因此，教师应正确引导学生发扬自身优点，树立“班级是我家，建设靠大家”的思想，培养集体荣誉感，增强主人翁意识。可通过新生入校的第一个班、团队会对学生进行入校教育，让学生铭记校训，并发动全体同学制定班风、学风。此外，选拔和任用班干部也十分重要，由于初一的学生已有了一定的竞争意识，因此有些学生会在落选之后开始变得消极，直接影响到他后续的学习和人际交往。比较有效的办法是在班内实行“人人有事做，事事有人管”的制度。通过实践，我们发现“增加班里各科课代表的人数，让班中每个学生