基于应用型人才培养的高教自考考试模式探索.pdfVIP

!塑!垒!Q：!! ScienceandTechnoIogyInnovationHerald 创新教育 基于应用型人才培养的高教自考考试模式探索① 刘辉 王新辉 谢明华 1 (长沙学院电子与通信工程系 湖南长沙40003) 摘要：考试是高教自考环节中的重要组成部分，在发展素质教育，培养应用型人才方面起着不可低估的作用。钟对目前自学考试中存 在的问题。结合自考教育“以考促学”的特点，提出加强对考试形式和考试内容的改革，引导自学考试命题工作的指导思想由“知识主意” 转向“能力主意”，更好地培养社会主叉建设中所需要的应用型人才。 关键词：应用型人才 高教白考 自孝模式 自考命题 42 674—098x(2011)05(b)一0133--02 中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号；1 应用型人才是指具备一定的专业知识 1．3考试方式单一 式，就具体一门课程的考试改革，可根据课 和专业技能，能够将学术研究成果转化为 考试存在闭卷多，开卷少；理论考试 程的教学目标以及本身的类型、特点，构建 社会生产力或将这种生产力运用到社会生 多，实践动手能力考察少等现象。闭卷笔试 不同类型的考试模式。 产实践中，并直接创造出社会财富的人。应 对于检测知识的记忆比较有效，而对于考 以电气信息类专业为例，可以构建如 用型人才强调应用理论知识解决实际问题 生动手能力与创新的检测就有很大的局限 下4种考试模式： 的能力、强调技术应用。 性。有些主考学校对实践性环节考核没有 (1)以知识和理论传授为主的课程如高 自学考试的特点是开放、自学为主、以 提高到与理论考核同等的重视程度，对实 等数学、大学物理、电路分析，应突出理论 考促学。它的培养目标是社会主义经济建 践性环节考核标准、考核办法不严格的执 知识运用的考核。命题要求：基本知识和基 设中的应用型人才，是工作在生产第一线 行，有的放宽标准。甚至只要交了钱就可以 本理论的记忆占20％，理解与简单应用占 的技术性人才。 过关，致使实践性环节考核基本流于形式。 40％。综合应用占40％l 本文主要就高教自考考试内容和形式 由于没有体现对考生学习过程的考核，使 (2)理论知识和技能并重型课程如模拟 进行探讨，提出通过改革高教自考的考试 得记忆力成为考试成功与否的基本要素， 电子技术、数字电子技术、单片机原理及应 形式和命题内容，引导考生由知识的记忆 造成考生普遍存在“平时松、考前紧、考后 用等课程，既要考核理论知识的运用，又要 和初步理解转移到问题解决能力和创新能 忘”的现象。 考核操作技能。命题要求：基本知识和基本 力的提高上来。 1．4考试命题无法满足考查考生实践能力 理论的记忆占20％，理解与简单应用占30％， 的需要 综合应用占50％， 1目前高教自考考试方法的不足之处 应用型人才培养应该以考生实践能力 (3)以技能、能力为主型的课程女nFPGA 考试是高教自考环节中的重要一环， 为重点，要把培养考生的动手能力与创新能 课程设计、单片机课程设计等，应突出技能 是检验和评价考生学习效果的一种方式， 力放在突出地位。目前我国魄自学考试命题 和能力的考核。 它还是影响考生学习态度、学习动机和学 从总体上看，仍停留在以考查考生知识为主 1)对于课程设计重点考核：①平时表现 习策略的重要因素。目前我国的高教自考 的阶段