文化要素在小学校园绿化景观设计中的应用——以云南楚雄实验小学为例.pdfVIP

文化要素在小学校园绿化景观设计中的应用 ——以云南楚雄实验小学为例 牛来春 庞 樊佳奇 万珠珠 郑锋1 2 3 4 5 （1.2.3.4.5云南师范大学文理学院，云南 昆明 650222） NiuLaichun,PangLei,FanJiaqi,WangZhuzhu,ZhengFeng (TheCollegeofArtsandSciencesYunnanNormalUniversity,Yunnan,kunming,650222,China) Abstract:Theprimarystageisthebesttimeforchildrenbycultivatinggoodquality,theCampuslandscape ispositive,fullofknowledgeandinterestingoutdoorclassroom.Aspecificcampuslandscapedesign,toexplore theapplicationofculturalelementsintheelementaryschoolcampuslandscapedesign. Keywords:culture;elementaryschoolcampus;landscapedesign 摘要：小学阶段是培养少年儿童优良品质的最佳时期，校园景观是积极向上、充满知识和趣味的室外 大课堂。结合一项具体的校园景观设计，探讨文化要素在小学校园景观设计中的应用。 关键词：文化；小学校园；景观设计 中图分类号： S611 文献标识码： A 文章编号： 小学是少年儿童学习活动的重要场所，小学校园景观寓教于 “绿”、寓教于乐，不但应有一定的视觉 美感，又要能给置身于此景的人产生一种意境，像一个无声的课堂，随时随地启发学生的思考和学习。小 学校园中景观是文化最合适的载体，环境育人的最大优势在于将文化融合景观当中。校园景观是小学校园 文化建设的有机组成部分，校园景观设计的过程也是文化资源整合的过程；文化是景观的灵魂，重视校园 文化在小学校园景观设计中的应用，有利于提升学校景观的档次和内涵，从而达到环境育人的目标。 1．云南楚雄实验小学绿化景观设计概况 云南楚雄实验小学占地51亩，在已有运动场教学楼等设施的基础上进行景观设计，校内已有建筑为 现代风格，四周正在建设高层建筑，景观资源贫乏，景观敏感度低。建设方希望能通过绿化景观设计营造 一系列连续且变动学习环境，充分发挥绿地景观功能，创造一个优美、和谐、恬静、清洁、舒适的良好校 园环境。 2．景观设计指导思想 首先，注重校园文化要素，面向师生，通过景观组织、校园文化的表达来消除师生之间的隔膜，通过 建立绿色的空间载体，为师生提供一个传播知识的和谐、互动空间。其次，关注学生成长过程，根据小学 生生长发育阶段的心理和生理特征来展开设计思路和表现形式，以满足不同年龄段的需求。通过不同的校 园环境给学生带去不同的视觉冲击，使学生在变迁的环境中生活，并在思想和精神上得到提高和升华。最 后，以学生为主要服务对象，通过规整简洁的广场及行道绿化设计来渲染学生的学习氛围，通过社会、自 然、建筑和生活等文化要素来启发学生，通过自然、柔和、轻松的休闲设计来缓解和降低学生在长期的学 习过程中累积起来的压力和学习恐惧症。 3．小学校园景观设计中文化元素的应用 在景观设中倡导生态、和谐、可持续发展的设计理念，结合小学生身体发展和心理发展特点的规律， 有针对性地挖掘社会、自然、生活等文化元素，实现校园文化在景观设计中表达。 图1 总平面图 3.1 小学教育的社会文化要素 少年儿童是世界的未来，是祖国的未来，从小教育他们 “放眼世界，热爱祖国”是小学教育中不可或 缺的教育内容。传统的说教和填鸭式教育往往引起孩子们的逆反，把这个教育主题用景观的方式表现出来， 让使用者在日常的使用当中潜移默化。在云南楚雄实验小学入口广场的景观设计中应用了这一文化要素， 进入学校，就可以醒目地看到操场中心以中国地图和世界地图为图案的铺装，寓意通过从小的学习让自己 不断的开拓眼界、认识世界，努力学习报效祖国的思想。四周选用冠幅大、树干高的雪松作为主要的乔木 树种，给人挺拔向上的视觉感受；左右花坛分别散植蓝花楹、滇朴、云南棕、黄叶假连翘、红花檵木、茶