两例幼儿园观察记录.doc

幼儿园个案观察记录 班级 中一班 姓名 梁嘉琪 时间 10月 观 察 情 况 梁嘉琪，中班的一个小女孩，也是我本学期的主要观察对象。她有一双大大的黑眼睛，长得十分乖巧可爱，这也是刚开始吸引我注意的原因。章文是一个比较安静内向的幼儿，平常话语不多，不经常主动举手或者参与同伴们的游戏或交流。 今天的晨间活动是练习跳绳，待自由练习时，嘉琪一个人在一旁跳着。当有其他幼儿靠近时，她会说：“你让一下，你让一下。”渐渐的，很多幼儿开始相互比赛，大家你叫我，我叫你，但是没有人来叫嘉琪一起参加，嘉琪也没有想要参加的意思，离其他幼儿远远的 观 察 分 析 ①同伴是指与儿童相处的，且具有相同或相近社会认知能力的人。一般的，同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协调的关系，或者主要指同龄儿童或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴接纳性是指儿童在同伴群体中被喜欢和接受的程度，包含受欢迎程度和社交地位两种属性。 ②章文性格内向、慢性、好静、不爱说话，瘦瘦小小的她在应该是属于被忽视型儿童一类，在集体活动中，如体育游戏中的接力等，她并不主动参与，其他幼儿也不会来叫她一起玩。交往中缺乏积极主动性且不善交往，孤独感比较重； 措 施 与 结 果 ①对忽视行儿童采用行为训练法，也可采用认知和情感训练方法。使被忽视的幼儿的交往行为特征和社交地位都发生了显著的变化。对5岁幼儿进行2周的训练，结果有效的促进了他们对友谊特性的认知发展，互相帮助和冲突解决的行为都有了明显的进步。 ②多多鼓励嘉琪参加集体活动，培养幼儿们团队合作的精神，互帮互助；通过故事等形式教导幼儿们友谊的认识，关心每一个伙伴 苗苗英艺幼儿园个案观察记录 班级 中二班 姓名 钟国旭 时间 11月 观 察 情 况 在一次跑步活动中，当时国旭没有多大的信心，刚好妈妈来幼儿园送被子，看见了就在旁边不停地“督促”：“快跑啊！快跑啊！看人家多棒！”结果反而使国旭更想逃避练习。 2、 在一次绘画活动中，我请小朋友给小兔子画眼睛，并添上颜色，国旭画的很慢，他旁边的小朋友已经画好，我过去一看，表扬他添上颜色的小白兔真好看，正想夸奖国旭两句，对面有小朋友叫我了，我赶紧过去。等我再回来时，发现国旭已经把自己画的好好的小白兔涂掉了，画上了和旁边小朋友一样的小花。 观 察 分 析 1、“过于保护”的家庭教育模式，造成孩子胆小怕事，缺乏自信。在家里，父母对他过于保护：孩子的日常生活事务都由家长包办代理，且活动还受到父母的诸多限制，不允许“玩”这，不准“做”那，怕有危险、出意外。因此养成了国旭过度依赖及胆小怕事的个性。 2、父母对子女不切实际的过高期望及缺乏理性的攀比行为给孩子造成心理压力，使其在任何活动中都处于消极被动的状态。由于望子成龙心切，父母经常将国旭跟其他的小朋友攀比，总是希望自己的孩子比别人强，反而使国旭产生更大的心理压力 措 施 与 结 果 1、给予信任，帮其战胜胆怯心理。 针对国旭畏惧、怯懦的特点，我采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使国旭克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。如在一次走梅花桩的练习中，其他小朋友都兴致勃勃地参与活动，并为自己的“探险”成功而欢呼，此时，国旭却躲在队尾想逃避练习。我用信任和鼓励和目光注视着他，说：“勇敢一点，你一定能成功！”国旭在我的耐 心帮助下，终于敢走梅花桩了。在大家的一片赞扬声中，国旭那张本是充满畏惧神色的小脸终于有欣喜的笑容。 苗苗英艺幼儿园个案观察记录 班级 中二班 姓名 梁瑞鑫 时间 9月 观 察 情 况 梁瑞鑫有许多她这个年龄不该有的特点。她性格孤僻、懦弱、爱哭，很少与人交谈、交往，我发现班里好象根本没有他喜欢或喜欢跟她玩的人。总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着周围的一切。下楼梯时，他自觉地退到最后，等别的小朋友走完后，一个人慢慢地扶着栏杆下，对于教师的主动接近，她总是显得恐慌、紧张。通过与瑞鑫母亲的交谈，我了解到瑞鑫入园前这种情况不很明显。入园后，有一次看到同班的小朋友因为“犯错”被老师罚站后就变得事事恐惧。她妈妈经常这样评价瑞鑫：“这孩子就是胆子小，什么也不敢。”她还告诉我这样一件事：瑞鑫在家不敢开电视机。因为怕电视剧里面的剧情，所以每次开时，都是一只手捂住耳朵，一只手去开关，开一下就跑出老远 观 察 分 析 从自己观察、家长反应及侧面了解，我认为瑞鑫怯懦、畏缩性格形成的原因有以下几种可能： 首先是心理承受能力弱。因为看到同伴被老师不正当的体罚产生了心理压力，害怕自己也受罚，所以时时处处小心。其次家长对孩子表现出的特殊性格没有正面的积极的引导、教育，而是消极地用“她就是胆子小”、“什么也不敢”来评价孩子，使孩子自觉不自觉地形成思维定势——我不敢。另外，被家长过度娇