内蒙古通辽市科尔沁区大林镇高中七年级生物下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换（第1课时）说课课件 （新版）新人教版.ppt

* 第三章第二节发生在肺内的气体交换（第1课时）说课课件 说课流程： 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说教学评价 五、说板书设计 本节内容分两课时完成。第一课时是肺与外界的气体交换过程；第二课时是肺泡与血液的气体交换。今天我说课内容是第一课时，肺与外界的气体交换过程。 一、说教材 教材选自七年级： 《生物学》下册第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》的内容。本节内容既是本章的重点也是本章的难点。是第一节 《呼吸道对空气的处理》内容的延伸，同时也为以后学习血液循环系统奠定了基础，起承上启下的作用 二、学情分析：肺与外界气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学问题，七年级学生缺少相关知识的储备。这对学生来说内容抽象，较难理解。而且七年级学生对事物的认识还停留感性认识的层面。 教学目标 一、知识目标： 概述肺与外界 的气体交换过程 二、技能目标： 通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力 通过演示实验和图片观察，培养学生的观察能力。 三情感态度价值观目标 通过胸廓的结构以及肺的位置学习，认同结构与功能的相适应的生物学观点 教学重点: (1)概述肺与外界的气体交换 教学难点： (1)概述肺与外界的气体交换 三、教法学法： 1、直观演示法 2、活动探究法 3、集体讨论法 实验探究导入新课 四、教学过程： 解决问题 概括总结、突出重点 巩固训练、拓展知识 四、说教学过程 探究问题：如何让瘪瓶内瘪气球鼓起来？ 设计意图：激发学生兴趣，引发学生积极思考，主动探究，导入新课。 （一）实验探究、导入新课： 肺的位置、结构和功能 膈、胸腔、肺的位置、结构 （二）、解决问题： 设计意图：认知胸廓的结构以及肺与胸廓位置关系，引导学生观察两幅图片在结构上的相似性，鼓励学生大胆推测人体的呼吸原理与该装置相似性。分散了本节课的难点。 胸廓由胸椎、胸骨、肋骨围成的 活动一、自我体验呼吸 活动内容： 学生深吸气和呼气，体验胸廓容积的变化 一起感受胸廓的运动 深深呼气 肋骨向下向内运动 胸廓缩小 深深吸气 肋骨向上向外运动 胸廓扩大 设计意图:利用自身探究呼吸，符合学生的由感性到理性的认知规律，让学生在轻松快乐中获得新知并积极参与到探究活动中 吸气、呼气时：膈肌的运动与胸腔容积变化的关系？ 设计意图：播放膈肌运动动画、展示肋间肌收缩和舒张的图片，帮助学生直观感知两种呼吸肌的共同作用，使胸廓的容积发生变化。 胸廓容积的变化由于什么原因导致的？ 问题：胸廓扩大导致吸气,还是吸气后导致胸廓扩大? 活动1、分组实验、模拟膈肌运动 活动目标：知道胸廓纵向径的变化 受膈 肌控制 活动安排： 1、观察并思考：瓶壁、胶管、气球、橡皮膜分别模拟什么？ 2、先向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，观察气球体积的变化和橡皮膜位置的变化。小组讨论：气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？ 3、以组为单位回答问题，其他小组进行评价并补充。 问题：为什么肺扩大吸气，肺缩小吸气，即呼吸时肺内气压变化情况。 活动：分组探究——气压与容积的关系 活动目标：1、描述气压与容积的关系 2、理解气体进出人体与肺内气压变化有关。 活动安排: 1、分组完成探究:将去掉针头的注射器抽满一管空气，左手堵住前端，右手推活塞，感受气压变化；松开活塞观察活塞的运动方向。 2、小组内讨论交流推活塞过程中注射器内气压与容积的变化，概括气压与容积的变化关系。 3、表达交流 活动目标：不限形式归纳总结肺与外界气体交换过程。 活动安排： 1、小组交流合作 2、大屏幕展示各小组的总结结果其他小组进行评价并补充 （三）、概括总结、突出重点： 基础题：大屏幕展示达标检测题 即时训练 巩固新知 拓展题： 1、为什么婴儿总是“啼哭”着来到世上？ 2、睡觉时，把手放在胸部，为什么感到憋闷？ 3、日常生活中，有的人煤气中毒、溺水、触电等突然停止呼吸时，为什么可用人工呼吸方法进行急救？ 4、打“嗝”是由于膈肌处于收缩状态，此时属于呼吸的什么状态？有的人喜欢喝水压住，是否合理?为什么？ 5、游泳时水过胸部会感到呼吸困难，是什么原因？ 联系生活实际，解释生活中的现象 （四）、巩固训练、拓展新知 五、说评价设计： （一）新课标要求： 1、重视对学生探究能力的进行评价 2、重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价 3、重视检测学生知识目标的达成。 （二）评价内容 1、结合探究活动的全过程评价学生的探究能力 2、教师