读者剧场教学(ReadersTheater).ppt

讀者劇場教學(Readers Theater) 台中市南屯國小 林純媛 讀者劇場的定義 美國國家閱讀委員會(National Reading Panel)對流利度的定義做個簡單結論 : 「快速、正確、帶有感情的朗讀」。 讀者劇場的功用 讀者劇場主要分四部份 (Bachers,1993; Busching,1981; Cook & Mayer,1983) 1.選擇題材 2.編寫劇本 3.演練修飾 4.朗讀表演 選擇題材 課本改編成讀者劇場劇本 老師們可將現有的英語教材改編讀者劇場劇本，將課文內容加入情緒、聲效等改編成適合學生的讀者劇場劇本。 其他讀者劇場劇本 老師可至網站參考劇本，或參考坊間適合學生的讀書與劇本。 編寫劇本 改編劇本步驟 挑選對話豐富的故事讀本 編排角色(Character)秘訣 增加音效，活化劇本 設計表情肢體動作 2. 自編劇本 選定主題 角色豐富多元 劇本加入創意元素 劇本中重要故事句型重複齊唸 自編與改寫劇本訣竅-5W1H法 演練修飾 教學活動-聲音表情變變變 熟悉劇本:班級齊唸、分組輪唸、分段輪唸 3. RT教學技巧 :Underline、Expression Note 、Script Exchange 、Script Folders 朗讀表演 RT表演比賽實況報導 問好與介紹自己的角色 隊形以半圓形、弧形或一橫列面對觀眾 使用譜架 謝幕 RT表演呈現重點與訓練技巧 音量適宜 發音清楚 面部表情豐富 初階唸讀(Primary Reading) 當唸讀活動的對象為小學階段、初階ESL的孩子或是閱讀治療團體時，選擇可預測性、特定單字及片語不斷重複的故事就十分的重要了。在大部份的初階唸讀中，教師扮演著主要的旁白，而學生藉由複誦簡單的字彙、片語、韻文以及重複台詞的方式來參與活動。這個方法類似於說故事活動的參與，讓孩子以傾聽故事並根據暗示重複句子的方式來參與。只要年幼的讀者相信自己實際上會唸讀，他們就會變成真正的唸讀者。因此，無論他們的閱讀能力如何，只要將劇本分配到每個孩子手上是很重要的。這些劇本內含著實際的故事文字，並且可以幫助孩子們把正要聽到的故事與劇本裡的文字做連結。 劇本的選用 教師自行撰寫：教師再自行編寫劇本時有一個好處，就是可以根據學生的程度、上課的情形來撰寫。 由學生來改寫劇本 以下是Walker( 2005)提出一個改寫故事成劇本的範例： Max, your room is a mess. Clean it, up, okay?” Mom asked. “Later, Mom!” answered Max. But Max continued to play in his room. Chinese New Year’s Eve was coming. “Max, your room is a mess. Clean it, up, okay?” Mom said again. “Later, Mom.” answered Max. “No more later. You do it now,” Mom said. “All right, all right,” answered Max. 上述故事改為RT劇本，可以變成： Mother :“Max, your room is a mess. Clean it, up, okay?” Max : “Later, Mom!” Narrator 1 :But Max continued to play in his room. Narrator 2 : Chinese New Year’s Eve was coming. Mother : “Max, your room is a mess. Clean it, up, okay?” Max : “Later, Mom!” Mother : “No more later. You do it now,” Max : “All right, all right,” 資料來源：RT如何教…讀者劇場 (頁94-95)，Walker, 2005。 由上可見，改寫劇本並不難，初試啼聲的孩子可以由最簡易的短篇故事、耳熟能響的童話故事，如三隻小豬、小紅帽與大野狼、拇指姑娘等等故事來著手，如果要增加故事的趣味性，可以自己增添一些詼諧的台詞，既能充份展現創造力，也能博得滿堂彩。 * * Aaron Shepard(2004)認為，讀者劇場是小型戲劇在文學及閱讀上面的應用，它具有一些和傳統戲劇不盡相同的特性： 沒有華麗的舞台設計，如果需要，也是簡單的舞台。 沒有華麗