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国内现行音乐基本素养考级教材对比 ——以中国音协和中央音乐学院音乐素养考级教材为例 圃王畅 摘要：学习音乐对人格修养的塑造、综合素质的提升发挥着积极的作用。而音乐素养作为音乐学 习过程中不可或缺的重要一项。近年来受到了越来越多人的重视。本文着重分析了“音乐基 本素养”考级制度的确立以及考级教材的发展沿革，通过对国内两部音乐基本素养考级教 材的分析比较。窥视我国音乐素养教育的现状及发展前景。 关键词：音乐基本素养考级教材 我国的乐器演奏(业余)考级活动开始于19世纪末，其内容 要举措。 主要是对考生钢琴、电子琴、二胡、琵琶等乐器演奏水平的考察。 2．“音乐基本素养”考级教材的变化与更新 为了达到“以素质教育为主、技能训练为辅”的目标，1998年在乐 目前，全国各大音乐学院和文化部门都设置了乐器演奏(业 器考级中加入了音乐基本素养(下文简称音基)的考核内容，并 余)考级，相应的，也都编写了合乎自己考级大纲所要求的配套 创编了配套教材，使学生较系统、全面的掌握音乐基础知识，提 “音乐基本素养”考级教材。其中具有较强的权威性，运用较多的 高音乐素养。音乐基本素养的学习，对于乐器演奏大有裨益，让 有：中国音乐学院：中国音乐学院视唱练耳教研室主编的，中国 学生们在音乐的学习中了解更多，更牢固的掌握乐器演奏技能。 青年出版社出版的《基本乐科考级教程》；上海音乐学院：周温 一、关于“音乐基本素养”的简述 玉、蒋维民编写的，上海音乐出版社出版的《乐理视唱练耳考级 1．“音乐基本素养”考级的确立 教程》；中国音乐家协会(中国音协)：中国音乐家协会音乐考级 近年来，我国音乐教育事业蓬勃发展，这主要得益于人们对 委员会主编，新华出版社出版的《音乐基本素养考级教程》(教材 音乐学习认识的逐步提高。“学音乐”不再是简单的技能学习和 已于2011年开始，替换由中央音乐学院赵易山教授主编，上海 训练，而是将其作为丰富艺术审美体验，提升文化素质修养的敲 音乐学院出版社出版的《全国音乐听力教程》)；中央音乐学院： 门砖。更多人意识到了音乐对人的思想启蒙和教化作用，将音乐 中央音乐学院考级委员会主编，人民音乐出版社出版的《音乐基 教育融人幼儿早期启蒙教育的课程中，让孩子从咿呀学语之初 础知识(业余)测试题集》(此教材已于2008年开始，替换由教育 就体会到音乐的乐趣和美妙之处。学音乐的热潮也使全国乐器 部考试中心、中央音乐学院主编的，人民音乐出版社出版的《全 演奏(业余)考级等社会音乐教育事业发展蒸蒸日上。但是在越 国音乐等级考试·音乐基础知识》(乐理·视唱练耳分册、音乐常 来越频繁的音乐考级活动中，我们发现这样的现象：学生在演奏 识分册)。 考级曲目时不知道乐曲的作者，创作背景，甚至不知道乐曲是什 二、对现行中央音乐学院、中国音协两部音乐基本素养考级 么调式、什么曲式结构。认为高级别就是音乐水平高的表现，忽 教材的对比分析 略了音乐理论知识的学习，将乐器的学习变成了单纯的技能训 1．两部音基考级教材的共性之处 练，违背了全面培养综合素质的初衷。 在中国音协《全国音乐听力教程》、中央音乐学院《全国音乐 为了使音乐考级活动健康、全面、持续的发展，将音乐理论 等级考试·音乐基础知识》两部音乐基本素养考级教材中，虽然 与实践结合在一起，中国音乐家协会设立了“音乐基本素养”考 课程设置形式、教学方式、内容顺序不同，但是同样的围绕着视 级，通过学习“音乐基本素养”课程，提高学生的音乐修养及音乐 唱练耳、音乐基本理论、和声、乐曲结构、音乐风格、音乐常识等 素质。 内容方面的学习。 自1997年暑假开始，中国音乐家协会考级委员会委托中国 2．两部音基考级教材的不同之处 音协视唱练耳乐理专业委员会举行专门会议。同年10月，