高考学科核心素养立意时代正式到来——2016年高考全国II卷历史试题评析.docVIP

高考学科核心素养立意时代正式到来 ——2016年高考全国II卷历史试题评析 核心素养，是2015年高考以来，高中教育教学改革领域最热门的一个关键词，没有之一！随着2016年高考的尘埃落定，高考学科核心素养立意时代正式到来。在对近年来高考试题和2016年全国甲乙丙三卷进行整体研究的基础之上，在调查了解部分学生答题情况的基础上，笔者试图对全国II卷（甲卷）进行分析评价，并谈一谈对学科核心素养时代的历史学科教育、教学、复习、备考的一些思考。 一、素养立意的高考试卷 1、核心素养如约而至。 高考命题的立意，在经历了知识立意时代、能力立意时代、素养立意时代之后，于2016年正式进入核心素养立意时代。统观2016年高考全国卷试题，各个学科，各套试题都不约而同地体现了对学科核心素养的考查。就历史学科而言，所谓历史学科核心素养包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等五大方面。与全国II卷语文作文题显性考查如何提高语文学科核心素养不同，历史学科对核心素养的考查比较隐性。即便如此，核心素养的气息仍然是扑面而来（详情见表一）。大多数题都不只是考查某个单一的核心素养，而是综合考查多个核心素养。特别是作为高考改革试验田的第41题——即开放性试题，这道题虽然材料来自袁行霈等主编《中华文明史》，但内容实际上可以说主要是初中的内容。通过玄奘西行与鉴真东渡的图文材料，考查学生对中国古代对外文化交流的历史的认知，综合考查了学生的时空观念、史料实证、历史价值观等多方面的学科核心素养。其视野开阔，贯通中外，立意高远，直面热点。与往年给出观点予以评价、评析、探讨所不同的是，今年的41题“稳中求变”，让学生先提出见解，然后论证说明，从“学者观点”到“自成一说”， 角度更多，开放度更大。 表一 2016年高考全国II卷历史学科核心素养考查情况 题号 考点 专题 通史 类型 核心素养 24 中国古代传统文化——汉字? 必修三 中国古代史 图片型、推理型? 时空观念、历史解释? 25 中国古代选官制度——科举制? 必修一 中国古代史 比较型 历史理解? 26 中国古代土地制度 必修二? 中国古代史 因果型、阶段特征型? 历史解释? 27 中国古代政治制度——宗法制 必修一 中国古代史 推理型、常识型 时空观念、历史理解? 28 中国近代经济结构的变动 必修二 中国近代史? 推理型、阶段特征型? 时空观念、历史理解? 29 中国共产党与新民主主义革命——“工农武装割据”（根据地的建设） 必修一? 中国近代史? 因果型?、概念型 时空观念、历史理解 30 民国时期民族工业的曲折发展 必修二 中国近代史? 推理型、阶段特征型? 时空观念、历史理解? 31 一五计划 必修二 中国现代史 推理型、阶段特征型 时空观念、历史理解 32 雅典民主政治? 必修一 世界古代史? 推理型、阶段特征型? 时空观念、历史理解、历史解释 33 工业革命的影响 必修二 世界近代史? 因果型、阶段特征型? 时空观念、历史理解、历史价值观? 34 斯大林模式、1929-1933年经济大危机 必修二 世界现代史 因果型、阶段特征型? 时空观念、历史理解、历史价值观? 35 美苏争霸? 必修一 世界现代史 推理型、阶段特征型、概念型 时空观念、历史理解、历史价值观 40 近代以来世界和中国的人口迁移问题? 必修二 世界近现代史和中国近现代史? 变化类、特点类、原因类、说明类 时空观念、历史理解、历史解释、历史价值观 41 中国古代文化交流——玄奘西行和鉴真东渡? 必修三 中国古代史? 开放性试题 时空观念、史证意识、历史价值观 45 晚清军事改革? 选修一 中国近代史 特点类、评价类、影响类? 历史理解、历史解释 46 洪仁玕的政治思想 选修二 中国近代史 概括类、目的类、评价类 历史理解、历史价值观? 47 罗曼·罗兰的反战活动? 选修三 世界现代史? 变化类、原因类? 历史理解、历史价值观? 48 郑板桥（清）? 选修四 中国古代史 特点类、背景类? 历史理解、历史解释 2、试题分布规律显著。 （1）试题分布：规律性。 自2013年以来，全国卷命题越来越成熟，也越来越稳定，试题的分布和结构也越来越有规律可循（详情见表二、表三）。特别是选择题的分布，比较稳定地呈现出“4+4+4”的格局，即中国古代史4道题，中国近现代史4道题，世界史4道题。整体而言，厚古薄今，厚中薄西。就全卷而言，从通史的角度看，中国古代史、中国近现代史、世界史也基本上比较稳定地呈现三足鼎立的格局。但就专题史而言，2016年全国II卷文化史部分比重有所下降，政治史和经济史部分有所上升，特别是经济史部分占比较大，接近50%。