山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级化学全册化学实验基本技能训练一（第二课时）学案（无答案）鲁教版.doc

化学实验基本技能训练（一）（第二课时） 学习目标： 1.初步练习试管、胶头滴管、药匙、镊子等仪器的使用； 2.初步学会取用液体和固体药品的基本操作； 3.初步学会使用酒精灯； 4.初步学会给试管内的液体和固体加热的基本操作； 5.培养良好的实验习惯和规范的实验操作能力。 知识点（重点、难点）： 重点：药品的取用与加热； 难点：胶头滴管的使用。 实验准备：试管、胶头滴管、药匙（或纸槽）、镊子、酒精灯、试管夹、铁架台（带铁夹）；蒸馏水、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、稀盐酸、酚酞试液、食盐 粉末、块状石灰石、氧化铜、硫酸铜晶体 板书设计： 化学实验基本技能训练（一） 实验一 药品的取用 1.粉末状固体：药匙或纸槽 （一斜、二送、三直立） 2.块状固体：镊子 （一横、二放、三慢竖） 3.液体 倾倒法：一倒（放置）、二向（手心）、三靠（瓶口） 滴加法：悬空垂直在容器的正上方 4.取用药品的节约原则 实验二 .物质的加热 1.酒精灯的使用 点、加、灭 2.给液体加热 3.给固体加热 （试管口稍向下倾斜） 4.组装仪器的顺序 从下到上，从左到右 学习过程： 师生互动 活动意图 【复习回顾】 以“我的自述”介绍：试管、胶头滴管、广口瓶、细口瓶、滴瓶等仪器 请小组代表手拿仪器为它们做自我介绍（从仪器的作用及使用注意事项方面）。 小组代表介绍并补充：如我是试管，可用作少量物质的反应容器，可以直接受热但不能骤冷，否则我容易炸裂；用于盛放少量固体或液体，但不能超过我容积的1/3，用试管夹从底部往上套，固定在我的中上部…… 【创设情景引入新课】 问题：1、这是老师从家中带来的食盐、食醋，请问应该用我们介绍的什么仪器盛放呢？ 学生回答：食盐是固体药品应该放在广口瓶里，食醋是液体应该放在细口瓶里。 根据学生的回答老师把食盐和食醋分别放进广口瓶和细口瓶中，并指出为了区分瓶内的试剂需要贴上标签（写好贴上食盐和食醋） 2、实验室的固体药品和液体药品应该怎样盛放？ 根据学生的回答，拿出广口瓶和细口瓶让学生观察瓶颈有什么特点，并讨论磨砂的作用（提高密封性，防止药品的挥发或空气的进入而变质）。 3.用什么仪器、如何操作能够正确的取出食盐、食醋呢？ 学生各抒己见，找两个学生上讲台演示，老师和学生共同指出操作中出现的问题。 【过渡】 如果取用的是有腐蚀性或有毒的药品等，我们就需要规范的操作来减小药品的洒落而造成的危害，这节课我们就来学习一些基本的实验技能-药品的取用和物质的加热。 【新授】 实验一、药品的取用 1.固体的取用 展示：食盐粉末、块状石灰石 问题：（1）使用什么仪器？如何将粉末放入试管内而不沾在试管壁上？用什么仪器取？要将放入试管内而不打破试管底，应如何操作？问题1）回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒？ 2）如何将倒入试管内？ 1.细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上？ 2 拿细口瓶倾倒时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心？ 3 倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应快速倒还是缓慢地倒？ 4倾倒液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？ ①反应前物质的颜色、状态； ②反应过程中伴随的现象； ③反应后物质的颜色、状态等。 强调实验现象的描述要精确： 1.现象： A+B：产生蓝色沉淀； A+C：溶液变蓝色； B+C：无现象； 2.现象：石灰石表面有大量气泡产生；燃着木条熄灭。 【练习反馈】 1、做完实验后，对于用过的废液，你认为正确的处理方法是（ ） A、拿出实验室?? B、放回原试剂瓶 C、倒入废液缸? ?D、留在实验台上，为下次用 2、实验室里，盛放配制好的食盐水的仪器是（?） A、烧杯?? B、广口瓶?? C、试管?? D、细口瓶 3、要把试剂瓶里的食盐放进试管，正确的方法是（） A、用镊子夹取送入试管?????????? B、直接向试管中倾倒 C、先倒在手上，然后再塞进试管?? D、用药匙或纸槽将食盐放进试管 4、指出下面实验操作的错误之处并改正： 实验二：物质的加热 1.酒精灯的使用 问题问题问题 讨论，分析原因，得出结论：⑴试管外壁有水珠，没擦干就加热；⑵加热过程中，试管底触及到灯芯；⑶没有均匀加热，直接集中加热固体的底部；⑷试管口没有向下倾斜；⑸加热过程中或刚加热完后没有冷却时，试管外壁沾到了水等。 以实物的形式通过学生的“自述”把相关的仪器串联起来，加强知识的系统性掌握。 利用家中常见的调味品的存放、取用自然过渡到本节课的任务，使学生明确目标，并体会化学与生活的关系，容易提高学习的兴趣。 大胆的操作也为新授课的基本实验技能做下了铺垫。 培养学生规范的操作的意识。 根据技能形成的规律，首先使学生阅读课本，明确实验操作的任务和要求，形成动作定向，根据视频中正确的操作示范，建立正确的表