圆环型自荐书(精选多篇).doc

圆环型自荐书(精选多篇) 第一篇：圆的认识 《圆的认识》评课材料 实验小学郭巧良 《圆的认识》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级上册第四单元的第一课时的内容，是在学生学习了直线图形、面积的计算及初步感知圆的基础上进一步学习特殊的平面图形圆（曲线图形）。是学生系统认识曲线图形特征的开始，是为进一步学习圆的周长和面积及学习圆柱、圆锥等知识打好基础。所以本节课的教学目标是使学生认识圆，掌握圆的特征，理解在同圆中直径与半径的关系，使学生学会用圆规画圆；通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成圆的概念，培养学生的动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能把所学知识运用于生活实际当中；同时使学生进一步认识圆、了解圆的特征、学会用圆规画圆。王延锋老师的一节课让我获益匪浅，她新颖的教学方法，让我耳目一新。 教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系，这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，也进入了一新的领域。学生虽已初步认识过圆，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难的，所以感知并了解圆的基本特征和用圆规画圆”就成为本节课的教学重点，明确圆心与圆的位置之间的关系、半径与直径、半径与圆的大小之间的关系”是本节课的难点。 首先，可以看出做课教师准备的非常充分，认真钻研了教材，准确把握了本节课的重难点。教学设计合理，环环相扣，做到了数学知识严密的逻辑性。其次教师一开始通过生活中实际例子引入课题，一方面引起学生的学习兴趣，另一方面激起学生的求知欲望，从思想上吸引了学生主动参与学习的活动。在探究知识这一环节中教师主要通过让学生折一折、量一量、说一说、比一比等活动，让学生自主探索，分组交流，给予学生充分展示自我和展开探究活动的空间，让学生在自主探究中发现新知，这也正是我校所定的专题；“数学课堂的有效探究”的进一步体现，学生学习的过程是感知的过程，是体验的过程，是感悟的过程，学生在感知、体验、感悟中发现新知，掌握新知根据教材的特点，本节课将以引导、探究、动手操作为主要方式进行教学。 教师在讲同一圆中半径和直径的特征以及关系时，不是把知识灌输给学生，而是让学生去画圆，通过画圆来认识这些琐碎的知识点。通过同桌交流探究发现知识。从而达到突破难点的目的，也体现了数学课堂的有效探究。 还有教师在教学生画圆时，先和学生一起认识做图工具圆规，再让学生尝试自主画圆，再通过示范画圆让学生共同概括规律，从而掌握画圆中圆心与半径的作用，这是从感性到理性的一种提高。最后让学生画一个半径为2厘米的圆，这使知识的生成过程变的顺理成章。这也是专题：“数学课堂高效探究”的体现。最后教师通过拓展训练，进一步巩固所学的知识，同时了解学生对知识掌握情况。让学生亲眼看见圆的知识的应用，真正体会到数学知识就在身边，从而提高学生学习数学的积极性和解决问题的意识。 第二篇：循环型城市将成为城建方向 发展循环经济，城市建设由此进入了一个新的发展时期。把生态设计、清洁生产、资源循环利用以及绿色消费等融为一体的循环经济，作为城市建设的切入点和最佳形式，运用于城市的整体建设而形成的循环型城市，能够根本上改变工业和人口高度集中的城市大量生产、大量消费、大量废弃的生产和生活模式，使城市建设更加符合其本来就有的生态性质。我国已 开展试点，通过制定和实施法律与政策措施，建设一批循环型城市和城市再生资源回收及再生产体系。建设循环型城市，将成为今后我国新城市建设和老城市改造的方向和目标。一、更新城市决策层观念 建设循环型城市，城市决策者具有循环经济意识最为关键。要从根本上转变环保和经济发展矛盾、先污染后治理的观念，树立预防在先、环保和经济社会发展共赢的循环经济理念，贯穿到区域发展、城市建设和产品生产中，以提前预防污染、资源循环利用，取得经济社会和环境效益。城市决策层观念的转变，一方面要靠其自身认识的不断提高，另一方面，还需要对gdp指标进行调整，增加环境要素，建立绿色gdp核算体系，减轻城市决策层一味追求经济增长指标的压力。 二、加快循环经济法制建设 结合我国实际，尽快制定《建设循环型社会基本法》的综合性法律，以推进循环型城市的建设。尽快出台与《中华人民共和国清洁生产促进法》配套的其他单项法律，如绿色消费、资源循环利用，以及家用电器、建筑材料、废旧汽车、包装物品等回收利用方面的法律法规，建立健全各类废物回收制度。应将现行的排污收费制度改为征收环境税，以便从法律上对企业的污染行为进行有效约束。各级地方立法机关和政府部门，要注意从本地实际出发，制定相应的法规、制度以及具体实施办法。同时一定要严格执法。对一些从局部利益出发，在环境污染上搞地方保护主义的直接责任人，要按照法律法规，严惩不贷。 三、制