2015年下半年小学《教育教学知识与能力》数英体美音教学设计答案.docx

2015年下半年教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》教学设计真题答案　27.小学数学请根据上述材料完成下列任务:1)什么是模型思想?指出本节课的横型并列举小学数学中的模型。（10分)数学模型：采用形式化的数学语言，抽象地、概括地表征研究对象的主要数学特征和关系的一种数学结构。模型思想：通过建立数学模型来解决现实世界问题的一种数学思想。本节课的模型：速度×时间=路程。小学数学中的模型：概念、法则、公式、性质、数量关系等都是模型。小学数学关于数量关系有两个基本模型：加法模型（部分十部分=和）和乘法模型（总价=单价×数量，路程=速度×时间）。2)若指导中年段小学生学习,试拟定教学目标。（10分）【知识与技能】（1）会用“千米/小时，米/分，米/秒”等方式来表示速度。（2）会说出路程=时间×速度，并能结合情境，运用该公式快速准确的计算路程。【过程与方法】通过具体的问题情境，在探究路程、时间、速度三者关系的过程中，体会数学建模思想，发展数学分析和运算能力。【情感态度与价值观】感受数学与生活的联系，增强数学应用意识，体验数学的价值。3)依据拟定的教学目标，设计课堂数学的主要环节，并简要说明理由。（20分）一、新课导入问题1：同学们你们都去过什么地方旅游？乘坐的是什么交通工具？学生回答。问题2：你知道这些交通工具，每小时行驶多少千米吗？学生回答。问题3：你从上车或上飞机，到目的，用了多长时间呢？那你知道从起点到目的地，距离有多远吗？应该怎样列式计算呢？学习完速度、时间和路程之间的关系，大家就会算了。设计意图：联系学生生活实际导入，引发学生对路程计算的思考。二、新知探究探究活动一：速度的表示1.任务：自主阅读课本，说说什么是速度，如何表示？2.交流：学生用自己的话说出速度的定义，并结合老师的大屏幕上的图片，举出例子。3.归纳：速度定义：每秒，每分钟，每小时行驶的米或千米数叫速度表示方法：千米/小时，米/分钟，米/秒读法：千米每小时，米每分钟，米每秒 设计意图：学生通过具体情境，认识速度这一概念，并会正确表示，达成知识技能目标，也为下一环节做铺垫。探究活动二：路程和速度、时间之间的关系1.任务：求路程（1）一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？　　（2）李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行多少米？　 说明： 2小时可行多少千米，10分钟可行多少米，都是指路程，知道了速度和时间，如何求路程呢？请列出算式。2.探究：学生尝试独立列算式，教师巡视。3.点拨：老师可引导学生通过画示意图来理解。算式1：80×2=算式2：225×10=4.探究：学生阅读教材，学习因数末尾有0的简便算法，尝试快速口算出路程的值。5.点拨：因数末尾有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0”。算式1：80×2= 160（千米） 算式2： 225×10=2250（米）6.启发：以上算式1和2中如果时间分别变成20小时，20分钟，该如何列算式？如果时间不变，速度分别变成100千米/小时，200米/分钟，又该如何列式？算式1：80×20= 1600（千米） 算式2： 225×20=4500（米）算式1：100×2= 200（千米） 算式2： 200×10=2000（米） 速度和时间还能有其他变化吗？还能举出多少种变化？如果用一个算式（ ）×（ ）=（ ）来表示以上所有算式，括号中应该填什么？引导学生建立数学模型：速度×时间=路程并由此引申出：速度=路程÷时间，时间=路程÷速度设计意图：路程模型是小学数量关系中的基本模型之一，模型思想也是数学的基本思想。基本思想的获得需要在过程中亲自去体会感悟。本环节学生先尝试探究，然后通过数形结合理解速度、时间和路程间的关系并列算式，再通过算式的变换、归纳总结出路程模型。三、巩固提高闯关我最棒：第一关：写速度（１）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作______。（２）蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米，可写作_______。（３）声音传播的速度是每秒钟340米，可写作________。第二关：快速口算速度时间路程猎豹110千米/小时2小时蝴蝶20秒1000米声音340米/秒3400米设计意图：通过闯关练习，检测目标，查漏补缺，同时也激发学生的竞争意识，有利于保持思维的兴奋度，提高检测效率。四、小结作业 1.说说本节你的收获和体会 2.寒假你最想去哪个城市旅游？从你家所在城市到目的地都有哪些交通工具？乘坐不同交通工具，分别需要多长时间？你家和目的地之间的路程大约有多长？28、英语教学设计答案（1）简述英语游戏教学的作用（10分）游戏教学能活跃课堂气氛，提高学