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《能干的钟点工》教学设计之四
16.能干的钟点工
教材简析: 这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家先斩后活的事,显示了机器人的能干和神奇,展现了现代科技发展与社会生活的密切关系,使学生感受到现代科技带给人们的生活便利。 教学要求: 1、认识18个生字,会写8个生字及以下词语:两块、打扫、家务活、钟 点工、显得。 2、朗读课文,了解机器人外形和能干的特点。 3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系,激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。 教学重点: 1、学会生字生字、新词。 2、学习课文内容,了解机器人的外形和能干的特点。 教学难点: 让学生感受科学的神奇和科学人们日常生活的密切联系,激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。 教学方法:朗读感悟教学法、小组合作探究法 教具准备:生字卡片、教学挂图 课时划分:两课时 教学设计: 第一课时教学目标: 1、学习本课的生字新词。 2、朗读课文,了解文意。 教学重点: 认读生字,会写“我会写”中的8个生字。 教学难点: 正确、流利地朗读全文。 教学过程: 一、谈话导入 你们知道它是谁吗?对了,机器人。机器人当钟点工的事听说了吗?今天,我们就来学习课文,看机器人是怎样当钟点工的。 二、初读课文。学习生字。 1、读课文,画出不认识的字。 2、出示生字卡片认读。 (1)借助生字表读准字音,同桌互相正音。 翘舌音:超 拙 染 招 后鼻音:铃 汤 l、r区别:铃 临 染 多音字:模 mú怪模怪样 (2)交流记字方法(熟字加偏旁,换偏旁等) (3)认清字形。上下结构:禁 笨 臂 染 独体字:士 半包围结构:序 (4)组词、抽读,开火车读。 (5)读带生字的句子(投影出示句子)测读。 、出示会写字卡片。 (1)读准字音(方法同上) (2)找朋友,扩词。(3)抽读,开火车读。 、指导写字。 1)分类指导: 左右结构的字:“块、扫、活、钟”右宽左窄“士”当部首最一笔提。 上下结构的字:“务、显、最”上短下长 独体字:“士”上横长,下横短。 (2)学生书写,师巡视指导。 三、齐读课文(要读正确) 四、作业 抄写生字词。 第二课时 教学目标: 1、学习课文,了解机器人的外形和能干的特点。 2、感受科学与人类生活的密切联系,激发学生学科学、用科学的热情。 教学重点: 学习课文,了解课文内容。 教学难点: 了解机器人的外形和能干的特点,感受科学与人类生活的密切联系,激发学生学科学、用科学的热情。 教学过程: 一、复习 1、出示生字卡片抽读。 2、读课文。
二、学习课文 1、汤姆家来了机器人钟点工,默读课文,说一说。 课文写了哪些内容?(钟点工的样子,它做了哪些事。) 2、再读课文,画出写钟点工样子的段落,写它工作的段落。 3、齐读第5自然段,说说机器人的样子。 (1)指名说。 (2)你认为它怪吗?哪些地方怪? (3)你见过了机器人是这个样子吗? (4)汤姆吓了一跳,为什么?(机器人会说话) 小结:汤姆家来了怪模怪样的机器人钟点工,它会说话。 4、齐读机器人工作的段落(7、8段) (1)理解“举动、稳稳当当,井然有序”的意思。 (举动:动作行为 稳稳当当:平稳,稳重,妥当。井然有序:整齐的样子。) (2)“钟点工”干了哪些活? (擦窗户,收拾房间,打扫地毯,疏通下水道,修剪草坪) (3)说说课文怎样细写了他干活的情景。 5、“钟点工”除了干活,还能做什么呢?读最后一段。 (1)谁能说说。(很有礼貌地说“再见”。) 三、齐读课文 四、总结全文 1、机器人会说话,会干各种人干的活,你知道为什么吗? (人们安装程序) 2、你还知道有哪些机器人,它们能干什么? 3、今后,你还想让机器人干什么? 五、作业 1读课文。 2、搜集有关机器人的材料,互相交流。 板书设计: 擦窗户,收拾房间,打扫地毯 能干的钟点工 怪模怪样 佩服有礼貌 疏通下水道,修剪草坪 教学反思: 在教授《能干的钟点工》这篇课文中的“情不自禁”一词时,我并没有给学生具体讲授“情不自禁”是什么意思。反之,我顺势把学生带到昨天学到的故事当中,正如语言学家吕叔湘先生所说:“词语要嵌在上下文里头才有生命,才容易记住,才知道用法。让学生在恰当的语言情境里学习,他们更容易深刻地理解词语的意义和用法。
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